2025-2026小学语文三年级上册《搭船的鸟》教学设计 (1)（完整可打印）.pdfVIP

《搭船的鸟》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，认识“父、鹦、鹉、悄”等生字，读准

多音字“啦”。

会写“搭、亲、翠、羽、嘴、捕”等13个生字，掌握“母亲、外祖父、

船舱、静悄悄”等词语。

理解课文内容，能通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌和动作的

细致观察。

2.过程与方法目标：

通过朗读、圈画、讨论等方式，分析作者如何观察并描写翠鸟的外形与捕

鱼动作。

学习运用“颜色+部位”“动词+时间词”等观察与描写方法，初步掌握细

致观察的写作策略。

3.情感态度与价值观目标：

感受人与动物和谐共处的美好境界，激发学生亲近自然、热爱自然的情

感。

培养学生留心观察生活、主动积累写作素材的良好习惯。

二、教学重点

抓住关键词句，体会作者对翠鸟外貌（颜色、形态）和动作（捕鱼过程）的细

致观察。

学习通过颜色、动词、时间词等描写事物的方法，提升观察与表达能力。

三、教学难点

引导学生从文本中提炼“观察方法”，并迁移到实际生活中，体会“留心观

察”的意义与价值。

激发学生主动观察的兴趣，初步形成“观察—思考—表达”的语文学习思维。

四、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式朗读（指名读、齐读、比赛读），体会语言的生动

与情感的真挚。

直观教学法：结合图片、视频展示翠鸟外形与捕鱼过程，增强感性认识。

讨论探究法：设置问题链，引导学生自主发现、合作交流，提升思维能力。

观察实践法：设计“小观察家”活动，鼓励学生迁移运用观察方法。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你在坐船时，突然有一只小鸟跳上船头，你会怎么

想？”

2.学生自由表达，教师顺势引出课题——《搭船的鸟》。

3.板书课题，齐读课题，初步感知“搭船”一词的趣味性与画面感。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.播放课文朗读音频，学生边听边思考：作者在船上观察了哪些事物？

预设回答：雨天的船、翠鸟的外貌、翠鸟捕鱼的样子。

2.检查生字词掌握情况：

出示词语卡片：母亲、外祖父、船篷、蓑衣、鹦鹉、翠绿、静悄悄、沙啦

沙啦。

重点指导多音字“啦”（lā/la）的读音与用法。

3.指名分段朗读课文，初步感知文本结构。

（三）精读品析，深入体会（约20分钟）

1.观察翠鸟的外貌——静态之美

自由朗读第2自然段，思考：这是一只怎样的鸟？从哪些词句看出它的美丽？

引导学生圈画关键词：

颜色描写：“翠绿的羽毛”“带蓝色的翅膀”“红色的长嘴”。

比较手法：“比鹦鹉还漂亮”。

出示翠鸟图片，结合鹦鹉图片对比观察，感受色彩的艳丽与独特。

指导朗读，读出喜爱与赞叹之情。

2.观察翠鸟的动作——动态之灵

默读第4自然段，圈出描写翠鸟捕鱼的动词：冲、飞、衔、站、吞。

提问：这些动词体现了翠鸟怎样的特点？（动作敏捷、身手矫健）

换词比较，体会用词准确性：

原句：“它一下子冲进水里……一口把小鱼吞了下去。”

改句：“它跳进水里……慢慢吃掉了小鱼。”

讨论：哪一句更生动？为什么？

抓住时间词：“一下子”“没一会儿”，感受动作之快。

播放翠鸟捕鱼短视频，直观感受“电光火石”般的捕鱼过程。

指导有感情朗读，读出紧张与惊叹。

3.情感升华与写作启示

齐读第5自然段，理解“母亲告诉我，这是一只翠鸟”背后的含义：

大自然是我们学习知识的重要途径。

细致观察，能发现生活中的奇妙与美好。

（四）拓展延伸，实践观察（约7分钟）

4.写作方法小结：

外貌描写：按部位顺序+颜色描写+比较手法。

动作描写：准确动词+时间词+连续动作。

5.“我是小观察家”活动：

任务：选择一种熟悉的动物或植物，从“外形、动作、环境”三方面进行

观察。

要求：用几句话记录观察所得，尽量用上颜色词和动词。

分享交流，教师点评。

六、板书设计

搭船的鸟