2025-2026人教版语文五年级上册《太阳》教学设计（丰富版）（完整可打印版）.pdfVIP

五年级语文上册《太阳》教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识与技能

认识“摄、殖、氏、抵”等生字，会写“抵、氏、繁、疗、防”等10个

生字，理解并正确运用“寸草不生、步行、预防、繁殖”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

理解课文内容，掌握太阳“远、大、热”的基本特点，了解太阳与人类生

存、动植物生长及自然现象之间的密切关系，并能用自己的语言进行简单

阐述。

2.过程与方法

学习阅读说明文的基本方法，能通过“一节一意”概括段落大意，理清文

章结构，并尝试用思维导图梳理信息。

体会作者运用“列举数字、引用传说、进行比较”等说明方法增强表达效

果的作用，并尝试仿写。

通过自主阅读、小组合作探究、科学实验模拟、图表整理、角色扮演等方

式，提升信息提取、逻辑思维、语言表达能力及科学探究能力。

3.情感态度与价值观

激发学生对宇宙奥秘的好奇心和探索自然科学的兴趣，培养科学精神。

初步树立人与自然和谐共生的生态意识，懂得珍惜自然资源，保护地球环

境，增强环保责任感。

通过了解太阳对人类和地球的贡献，培养感恩自然的情感。

二、教学重点

1.掌握本课生字词，理解课文内容，了解太阳的三大特征（远、大、热）。

2.理解太阳与人类生活、动植物生长、自然现象之间的密切联系，体会说明文的

语言特点。

3.学习并运用说明文的阅读策略，体会说明性语言的准确性、科学性与条理性。

三、教学难点

1.理解并分析作者如何运用“列举数字、引用传说、进行比较”等方法说明事物

特点，体会其表达效果，并能迁移运用。

2.引导学生从现象到本质，理解太阳与地球万物之间的因果关系，建立科学的自

然观。

3.培养提出问题、查阅资料、合作探究的科学素养，实现语文学习与科学探究的

有机融合。

四、教学方法

1.情境激趣法：通过谜语、日环食视频、太阳幻灯片、科学实验模拟等创设真实

情境，激发学习兴趣。

2.问题驱动法：以“小小科学家”角色引导学生主动提问、自主探究，设计层层

递进的问题链。

3.自主合作探究法：小组讨论、合作填表、思维导图绘制、句式表达、角色扮演

等形式，提升合作学习与信息整合能力。

4.朗读感悟法：采用自由读、分节读、对比读、配乐读等方式，体会语言节奏与

情感，深化理解。

5.多媒体辅助教学法：运用课件、动画、图片、科普短视频等直观手段，突破重

难点。

6.科学实验模拟法：通过简单实验（如模拟太阳热量传递、观察影子变化等）辅

助理解抽象知识。

五、教学过程

第一课时

（一）谜语激趣，情境导入（约5分钟）

1.出示谜语“有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。”学

生猜谜，引出课题《太阳》。

2.播放“日环食”短视频，提问“你看到了什么？太阳有哪些神奇之处？”鼓

励学生自由发言，分享对太阳的初步认识。

3.揭示课题并板书，引导学生提出探究问题（如：太阳有多大？有多热？为什么

我们感觉不到那么热？）。

4.教师小结“今天我们一起化身‘小小科学家’，用语文和科学的方法解开太

阳的奥秘。”

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标清自然段，圈出生字词。

2.检查预习

认读生字词：通过“生字大闯关”游戏（如开火车、摘苹果等）巩固认

读。

理解重点词语：结合图片和生活实例讲解“寸草不生”“繁殖”“预防”

等词，并让学生造句。

3.默读课文，思考并交流：课文从哪两个方面介绍太阳？（特点+与人类的关

系）

4.快速浏览课文，用“______”画出写太阳特点的句子，用“波浪线”画出写与

人类关系的句子。

（三）精读第一部分，探究说明方法（约15分钟）

1.聚焦第1—3自然段，小组合作探究

太阳有哪些特点？用关键词概括（远、大、热）。

作者用了哪些方法说明这些特点？在文中找出相关语句并批注。

2.填写“太阳信息卡”表格（