2025 幼儿园健康课认识牙医课件.pptxVIP

一、教学背景与目标设定：基于发展特点的精准定位

演讲人

教学背景与目标设定：基于发展特点的精准定位

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教学过程：从好奇到认同的递进式体验

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教学准备：多维度支持的体验式场景构建

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总结延伸：从课堂到生活的健康习惯延续

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目录

2025幼儿园健康课认识牙医课件

作为一名深耕学前健康教育领域12年的幼儿园教师，我始终坚信：健康课的核心不仅是知识传递，更是情感联结与习惯养成。对于3-6岁幼儿而言，乳牙健康直接影响生长发育，而“看牙医”却常因陌生感与疼痛记忆成为他们的“恐惧事件”。因此，设计本节“认识牙医”健康课，旨在通过直观体验、趣味互动与情感共鸣，帮助幼儿建立对牙齿健康的科学认知，消除对牙医的误解与恐惧，为终身口腔保健意识奠基。

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教学背景与目标设定：基于发展特点的精准定位

1教学背景分析

从儿童口腔健康数据看，《中国儿童口腔健康发展报告（2024）》显示：我国5岁儿童乳牙龋患率已达70.9%，但首诊年龄普遍晚于3岁（理想首诊年龄应为12-18月龄）。这一数据背后，既有家长认知不足的因素，更与幼儿对牙医的恐惧密切相关——我曾观察到，班级80%的幼儿提及“看牙医”时会表现出退缩、哭闹，甚至出现“牙医会用大钳子拔牙齿”的错误想象。这种恐惧源于信息差：幼儿对牙医的工作内容、工具用途缺乏了解，将“疼痛”与“牙医”简单关联。

2教学目标分层

基于《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“具有良好的生活与卫生习惯”目标，结合本班幼儿实际（4-5岁，乳牙列期，已具备基础语言表达与模仿能力），本节活动设定三维目标：

认知目标：知道牙齿的主要功能（咀嚼、发音、美观）；了解牙医的工作内容（检查、清洁、治疗）及常用工具（口镜、探针、牙钻）的安全用途；明确“定期看牙医=保护牙齿”的正向关联。

技能目标：掌握“巴氏刷牙法”的基本步骤（牙刷45角、每颗牙刷5-10次、刷牙2分钟）；能在模型上正确演示刷牙动作。

情感目标：消除对牙医的恐惧，愿意用“牙医阿姨/叔叔”称呼从业者；萌发“每天刷牙、定期检查”的主动护牙意愿。

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教学准备：多维度支持的体验式场景构建

1物质准备：具象化工具与情境素材

牙齿模型：定制仿真乳牙模型（20颗乳牙完整排列），附可拆分牙冠、牙龈结构，便于观察“虫牙”（龋齿）形成过程；配套“健康牙”“虫牙”对比卡（标注发黑、缺损等特征）。

牙医工具套装：安全塑料材质的口镜（带反光面）、探针（圆头）、洁牙器（软胶头）、咬合垫（彩色硅胶），每样工具配“自我介绍卡”（如“我是口镜，轻轻张开嘴巴，我就能帮牙医看清每颗牙齿哦！”）。

多媒体素材：精选3段视频——《牙齿的一天》（动画演示牙齿咀嚼、说话的功能）、《牙医的工作日常》（真实记录儿科牙医为幼儿检查牙齿的温馨场景，重点捕捉“轻拍肩膀”“温柔说话”等细节）、《正确刷牙歌》（节奏轻快的儿歌，配分解动作演示）；2本绘本《牙婆婆》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》（图文结合，用动物故事化解恐惧）。

2环境准备：沉浸式牙科主题区

活动前3天，在教室角落布置“小牙医诊所”：设置仿真诊疗椅（用卡通靠垫装饰）、工具操作台（铺蓝白格桌布）、候诊区（摆放绘本与牙齿拼图）。墙面张贴“牙齿结构示意图”“刷牙步骤分解图”，窗台上放置“牙齿生长记录卡”（幼儿可贴自己的牙齿照片）。这种环境预体验能降低活动时的陌生感，让幼儿提前“玩”进牙科场景。

3经验准备：家园共育的前期铺垫

提前3天发放《家庭调查表》，请家长记录幼儿“最近一次看牙的经历”（如“宝宝上次看牙是因为虫牙，牙医阿姨用小镜子照了照，说要刷牙更仔细”），并拍摄1-2张幼儿刷牙的照片。活动前1天，在班级群播放《牙医的一天》短视频片段，鼓励家长与幼儿讨论：“你觉得牙医阿姨工作时最厉害的地方是什么？”通过家庭对话，激活幼儿的已有经验与好奇心。

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教学过程：从好奇到认同的递进式体验

1趣味导入：从“牙齿的烦恼”引发探究欲（5分钟）

以“牙齿宝宝的求救电话”情境导入：播放录音（配哭闹音效）：“喂，小（班名）的小朋友吗？我是你们的牙齿宝宝，最近我的身上长了小黑洞，好痛呀！谁能来帮帮我？”待幼儿纷纷举手后，出示“虫牙模型”：“看，这颗牙齿宝宝的黑洞是怎么来的？我们来做个小实验！”

现场演示“可乐腐蚀鸡蛋”实验：将2个熟鸡蛋分别浸泡在清水与可乐中（提前准备24小时的对比样本），请幼儿观察蛋壳变化（可乐浸泡的鸡蛋壳表面粗糙、颜色变深）。引导讨论：“我们的牙齿和鸡蛋壳一样，吃太多甜的、喝太多饮料，细菌就会偷偷啃牙齿，这时候谁能来帮忙？”自然引出“牙医”主题。

2认知建构：多通道认识“牙齿的守护者”（15分钟）

2.1第一站：牙齿的功能大发现

1

通过“我来试试看”互动游戏，让幼儿体验牙齿的重要性：

2

用嘴唇模仿“吃苹果”（无法咬断，感知咀嚼功能）；

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结合《