2025年福建中级职称教育教学能力水平考试及答案.docxVIP

2025年福建中级职称教育教学能力水平考试及答案

一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）

1.某小学三年级语文教师在《铺满金色巴掌的水泥道》教学中，引导学生观察校园梧桐落叶，用手机拍摄落叶纹理并制作“落叶笔记”，再回到课堂分享。这一教学行为最符合2022年版义务教育语文课程标准中哪一理念？

A.构建语文学习任务群

B.突出课程内容的时代性和典范性

C.增强课程实施的情境性和实践性

D.倡导课程评价的过程性和整体性

答案：C。解析：课标强调“增强课程实施的情境性和实践性”，要求创设真实的语言运用情境，设计富有挑战性的学习任务。教师通过“观察-记录-分享”的实践活动，将课文学习与真实生活情境结合，符合该理念。

2.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，关于“跨学科主题学习”的表述，正确的是？

A.以单一学科知识为主，其他学科作为辅助

B.占本学科总课时的10%以上

C.目标是培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力

D.仅适用于小学高段和初中阶段

答案：C。解析：跨学科主题学习强调“综合运用多学科知识和方法解决真实问题”，是落实核心素养的重要路径；其课时占比为10%左右（非“以上”），贯穿义务教育全学段，且以跨学科为主体而非单一学科主导。

3.某初中数学教师在“函数”单元教学前，通过问卷了解学生对“变量关系”的生活经验（如身高与年龄、气温与时间），并据此调整教学起点。这体现了哪种学生观？

A.学生是发展的人

B.学生是独特的人

C.学生是具有独立意义的人

D.学生是学习的主体

答案：B。解析：学生的独特性体现在个体经验、学习方式的差异。教师关注学生的生活经验差异，调整教学起点，尊重了学生的独特性。

4.某教师设计“为社区老人设计智能防摔手环”项目，要求学生综合运用物理（传感器原理）、数学（数据统计）、信息技术（编程）知识。这一设计最能培养学生哪项核心素养？

A.科学探究

B.创新意识

C.责任担当

D.综合应用

答案：D。解析：核心素养强调“综合运用知识解决实际问题”的能力，该项目要求多学科整合，指向综合应用素养。

5.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，下列行为属于“较重教育惩戒”的是？

A.课后留校教导

B.承担校内公共服务任务

C.由学校德育工作负责人予以训诫

D.要求家长到校共同教育

答案：C。解析：规则规定，较重教育惩戒包括“由学校德育工作负责人予以训诫；安排专门的课程或者教育场所，由社会工作者或者其他专业人员进行心理辅导、行为干预”。课后留校、公共服务属于一般惩戒，家长参与不属于惩戒范畴。

6.某小学五年级学生因家庭变故出现情绪低落、上课注意力不集中。教师最合理的做法是？

A.立即联系家长要求带孩子就医

B.在班级公开鼓励其他同学关心该生

C.利用心理课单独与该生沟通，了解具体情况

D.调整座位让其与活跃学生同桌以带动情绪

答案：C。解析：面对学生心理问题，教师应首先通过专业沟通（如心理课中的个别谈话）了解情况，再采取针对性措施；公开鼓励可能侵犯隐私，直接要求就医需谨慎（需先评估），调整座位属于简单干预，缺乏针对性。

7.某教师在“中国传统节日”单元教学中，组织学生采访本地非遗传承人（如泉州花灯艺人），整理访谈记录并制作电子手抄报。这一活动的主要目的是？

A.培养信息检索能力

B.增强文化认同

C.提升口语表达能力

D.掌握电子工具使用

答案：B。解析：通过接触本地非遗传承人，学生能深入了解传统节日的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同，这是核心目标。

8.依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，初中劳动课程“生产劳动”领域不包括？

A.农业生产劳动

B.工业生产劳动

C.服务性劳动

D.新技术体验与应用

答案：C。解析：劳动课程分为日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三大类，其中“生产劳动”包括农业、工业、新技术体验等，服务性劳动是独立领域。

9.某教师在英语写作课中，先展示学生优秀范文，引导学生分析“如何用具体事例表达情感”；再让学生修改自己的初稿，互相评阅；最后教师针对共性问题讲解。这一流程体现的教学原则是？

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.直观性原则

D.反馈-矫正原则

答案：D。解析：教师通过“展示范文-学生互评-针对讲解”的流程，强调学生在写作过程中获得多维度反馈（同伴、教师），并进行修正，符合反馈-矫正原则。

10.某地区推行“教师-家长-社区工作者”协同育人