2025-2026二年级上册《彩虹》教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《彩虹》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“虹、浇、壶、提、洒、挑、镜、裙、荡、彩、丽、圆”等12个生

字，会写“丽、提、圆、哥、吗、秋、挂、啊”等10个生字，掌握左右、

上下、全包围等结构的书写要点。

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好长句子和问句，如“那不就是

我在下雨吗？”“天上不就多了一个月亮吗？”，体会反问句的语气和表达

效果。

学习并运用“如果我……那不就是……吗？”的句式进行想象表达，发展语

言表达能力。

2.过程与方法：

通过图文结合、动作体验、生活联系等方式理解词语，如“浇花”“荡秋

千”“提水壶”等。

在朗读、讨论、仿说、书写等活动中，随文识字，理解比喻句的妙处，体

会童真想象。

通过小组合作、角色扮演、创编想象等活动，提升合作与表达能力。

3.情感态度与价值观：

感受儿童丰富的想象力和纯真的童心，激发对大自然的好奇与热爱。

体会孩子对家人的关爱之情，懂得主动关心家人，用行动表达爱。

鼓励大胆想象，保护童真，培养积极乐观的生活态度和创造性思维。

二、教学重点

1.识字写字：掌握生字的音、形、义，重点写好“丽、提、圆、哥、挂”等易错

字，注意结构比例和关键笔画。

2.朗读指导：读好长句子的停顿，读出问句的语气，体会句子的情感色彩。

3.理解与表达：理解孩子将彩虹想象成“桥”、镜子变成“月亮”、裙子变成“彩

云”的创意，体会比喻和想象的趣味。

4.情感体验：感受孩子对家人的爱，激发亲情意识。

三、教学难点

1.理解孩子将日常物品与自然现象联系起来的想象逻辑，如“镜子像月亮”“裙子

像彩云”，体会其创造性。

2.引导学生结合生活经验，创编有个性、有童趣的想象句子，避免模仿和雷同。

3.写字时注意结构比例，如“哥”字上下两部分的协调、“挂”字右部两“土”的错

位书写。

四、教学方法

1.情境教学法：通过彩虹图片、动画视频、生活场景模拟，创设童话般的课堂氛

围，激发学习兴趣。

2.随文识字法：在朗读和理解课文的过程中，自然渗透生字学习，做到字不离

词、词不离句。

3.多感官体验法：结合视觉（看图）、听觉（听读）、动觉（做动作）、口语表

达等多维度学习，增强记忆与理解。

4.合作探究法：通过小组讨论、合作仿说、角色扮演等方式，促进思维碰撞与语

言发展。

5.分层教学法：根据学生能力差异，设计基础任务（如识字、朗读）和拓展任务

（如创编、绘画），满足不同层次需求。

五、教学过程（两课时）

第一课时

（一）谜语导入，激趣引题

1.出示谜语：“雨过天晴挂天上，弯弯身子像座桥，七种颜色真漂亮，太阳一照

它就跑。”学生猜谜，引出“彩虹”。

2.播放彩虹形成的科普小视频，简要讲解彩虹是阳光经过雨滴折射形成的自然现

象。

3.提问：“你见过的彩虹像什么？”引导学生用“像……”说句子，如“像一座

桥”“像一条彩带”。

4.板书课题《彩虹》，指导读题，强调“彩”是平舌音，“虹”是后鼻音，并讲解

“虹”字为何是“虫”字旁（古人认为虹是能呼风唤雨的大虫）。

（二）初读课文，整体感知

1.自读要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2.检查生字词：

出示词语：彩虹、浇花、水壶、提着、洒下来、挑水、镜子、裙子、荡秋

千。

多种方式认读：开火车读、小老师带读、齐读。

重点纠正：“洒（sǎ）”“挑（tiāo）”“系（jì）围裙”。

3.识字方法指导：

形声字：虹（虫+工）、镜（钅+竟）。

加一加：提（扌+是）、洒（氵+西）。

生活联系：浇花、水壶、荡秋千。

动作演示：提、拿、荡。

（三）精读第1-2自然段，随文识字

1.学习第1段：

朗读：“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。”

提问：“桥”指的是什么？为什么这么说？（比喻彩虹像桥）

指导朗读，读出惊喜和赞美。

学写“丽”：上下结构，上横长，下两“月”大小一致。

2.学习第2段（帮爸爸）：

