2025-2026二年级上册《日月潭》教学设计 （一）（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《日月潭》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“潭、湖、绕、茂、”等生字，会写“名、胜、迹、央”等重点字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

理解课文内容，了解日月潭的地理位置、名称由来及美丽景色。

2.过程与方法目标：

通过图文结合、朗读感悟、小组合作等方式，提升语言表达能力和观察能

力。

学会借助关键词句提取信息，初步培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：

感受日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

培养学生热爱自然、保护环境的意识。

二、教学重点

1.识字写字，掌握本课生字词。

2.正确、有感情地朗读课文，理解日月潭的美丽景色。

3.了解日月潭的名称由来及其地理特点。

三、教学难点

1.感受课文语言的优美，体会“约约”“清晰”“朦胧”等词语在文中的表达效

果。

2.激发学生对祖国风景名胜的向往与热爱。

四、教学方法

1.情境教学法：利用多媒体展示日月潭的图片、视频，创设情境，激发学习兴

趣。

2.朗读感悟法：通过教师范读、学生自由读、小组读、配乐朗读等多种形式，加

深对课文的理解。

3.图文结合法：结合插图理解课文内容，帮助学生建立形象感知。

4.合作探究法：小组讨论“日月潭美在哪里”，培养合作意识和表达能力。

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放日月潭的风景视频或展示图片，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？

它美吗？”

2.引出课题《日月潭》，板书课题，齐读课题。

3.简要介绍日月潭位于我国台湾省，是著名的旅游胜地。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.教师出示生字词卡片，进行认读训练，重点指导“潭、绕、茂、”等字的读音

和写法。

3.指名分段朗读课文，师生共同正音。

4.提问：课文从哪几个方面介绍了日月潭？（位置、名字由来、美景）

（三）精读课文，深入理解（15分钟）

1.学习第一自然段：

指名读，思考：日月潭在哪里？周围有什么？

结合地图或图片，理解“群山环绕、树木茂盛”等词语。

2.学习第二自然段：

自由读，说说日月潭名字的由来。

出示日月潭俯视图，直观感受“北边像太阳，南边像月亮”。

3.学习第三、四自然段：

教师范读，学生闭眼想象画面。

提问：日月潭在清晨和中午各有什么不同的美？

引导学生找出关键词：“约约”“清晰”“朦胧”，体会不同时间的景色变

化。

指导有感情朗读，读出美感。

（四）拓展延伸（5分钟）

1.小组讨论：如果你去日月潭旅游，你会看到什么？想说些什么？

2.鼓励学生用“像……一样”说句子，描述自己看到的景色。

（五）课堂小结与作业布置（5分钟）

1.小结：日月潭风景如画，是我们祖国的瑰宝，我们要热爱祖国的山河。

2.作业：

有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

画一幅“我心中的日月潭”，并配上几句话描述。

六、板书设计

日月潭

位置：台湾省，群山环绕，树木茂盛

名字由来：北像日，南像月→日月潭

美景：

清晨：薄雾→约约

中午：太阳高照→清晰

下雨→朦胧

情感：热爱祖国山河

七、教学反思

1.成功之处：

通过多媒体手段创设情境，有效激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

朗读形式多样，学生在读中感悟，较好地体会了语言的美。

板书清晰，帮助学生理清课文脉络。

2.不足之处：

个别学生对“朦胧”“约约”等抽象词语理解不够深入，需加强图文结合

与生活联系。

写话环节时间略显紧张，部分学生表达不够完整。

3.改进措施：

在词语教学中增加动作演示或情境模拟，帮助理解。

延长写话练习时间，提供句式支架，如“清晨的日月潭像……”，降低表达