2025-2026二年级上册《朱德的扁担》口语化教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《朱德的扁担》口语化教学设计

一、教学目标

1.知识技能：

认识“朱、德、扁、担、志、伍、军、料、敬”这些生字，重点学会写“扁、

担、军、志”四个字，还能用这些词组词，比如“扁担、志气、敬爱、队伍、粮

食”。

把课文读得又对又流利，带着感情读，能看着图或者关键词把故事讲出来。

学点小技巧：怎么通过看人物的动作、说的话、表情来理解他们的好品质。

2.过程方法：

用图片+文字、多读几遍、小组合作、演小剧场这些方法，弄懂课文讲了什

么，找到关键信息。

用“读读、画画、说说、演演”这些招数，锻炼表达和动脑筋的能力。

3.情感态度：

感受朱德爷爷作为红军领导，和战士们一起吃苦、带头做事的高尚品格。

让孩子们佩服革命先辈，学会爱劳动、团结同学、主动承担责任。

明白榜样就在身边，行动比说话更重要。

二、重点抓啥？

1.识字写字：重点搞定“扁、担、军、志”的读音、写法、意思，会写还会用。

2.理解课文：搞清楚朱德为啥非要挑粮，战士们为啥先藏扁担后又不敢藏了。

3.感受精神：理解这根扁担为啥这么特别，它代表着平等、责任和团结。

三、怎么教？

1.情境法：拿真扁担或者放井冈山的视频，让孩子们像回到当年一样。

2.多读法：老师范读、学生自己读、分角色读、全班一起读，读着读着就懂了。

3.提问法：问“朱德为啥要挑粮？”“藏扁担是为啥？”等问题，一步步带他们思

考。

4.合作法：小组讨论、演小剧场、一起讲故事，让孩子们主动参与。

5.联系生活：结合他们值日、大扫除的经历，理解“辛苦”“责任”这些词。

四、上课步骤

（一）有趣导入（5分钟）

1.老师拿出扁担（或图片）问：“同学们，这是啥？用来干啥？谁见过或者用

过？”（孩子们自由说）

2.老师引导：“挑东西很累吧？但革命时期有个大领导，朱德爷爷，也用它挑粮

食！今天咱们就学他的故事。”

3.板书课题《朱德的扁担》，齐读，然后问：“这根扁担有啥特别的故事？咱们

一起看看！”

（二）初读课文，整体了解（10分钟）

1.老师先读一遍，孩子们认真听，注意生字的读音和停顿。

2.孩子们自己读，要求读准、读通，标好自然段。

3.玩识字游戏：

认读词语卡片（朱德、扁担、志气、队伍、粮食、敬爱）。

开火车读、摘星星游戏（读对就“摘”）、找朋友组词（比如“扁”和“担”是

好朋友）。

4.提问：“课文讲了个啥事？主要人物是谁？他干啥了？”（引导用简单句子回

答）

（三）精读细品，深入理解（15分钟）

1.第一段：背景

请人读，问：“红军在井冈山遇到啥困难了？”

解释“要从山下挑粮上山”，体会任务很艰巨，粮食很珍贵。

2.第二、三段：朱德怎么做

问：“朱德爷爷怎么挑粮的？用横线画出他的穿着和动作。”

重点句：“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满一担粮食，和大家一起爬

山。”

讨论：“朱德是总司令，为啥还亲自挑粮？这说明他是什么样的人？”

总结：他带头做事，不怕苦，和战士同甘共苦。

3.第四段：战士们的转变

问：“战士们为啥藏他的扁担？他们怎么想的？”

再问：“后来为啥又不藏了？‘不好意思再藏’是啥意思？”

解释“敬爱”：从心疼到敬佩，最后非常尊敬。

总结：朱德用行动赢得尊重，真正的领导是和大家一起奋斗的人。

（四）拓展活动，升华情感（5分钟）

1.演小剧场：分组演朱德和战士，模拟藏扁担后的对话，体验人物心情。

2.联系生活：

问：“你在班级劳动中主动做过啥？你身边有没有像朱德一样的榜样？”

让孩子们说说班上主动干活、带头做好事的同学或老师。

3.表达敬意：每人用一句话对朱德爷爷说句话，比如“朱爷爷，您真了不起！”

（五）总结+作业（5分钟）

4.总结：“朱德爷爷用扁担挑了粮食，更挑了责任和人心。他告诉我们：榜样就

是和大家一起吃苦的人。这根扁担，是精神的象征！”

5.作业：

基础：把故事讲给家人听，问问他们感想。

表达：写一句想对朱德爷爷说的话。

拓展（选做）：画“朱德挑粮”的图，配文字；或者主动承担班级值日任

务，体验“带头做事”。

五、板书（简单又清楚