2025-2026二年级上册《我要的是葫芦》教学设计(2)（完整可打印版）.pdfVIP

二年级上册《我要的是葫芦》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能目标：

认识“葫、芦、藤、蚜、盯、怪、慢”等11个生字，会写“言、每、棵、

谢”等8个生字，理解“细长、自言自语、奇怪”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读人物对话，体会不同人物

的语气和心情。

初步了解植物生长的相关知识，理解叶子与果实之间的联系。

2.过程与方法目标：

通过观察插图、朗读课文、小组讨论等方式，理解故事内容，梳理事件发

展顺序。

学会从关键词句中提取信息，培养初步的阅读理解与逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：

懂得事物之间是相互联系的，不能只看结果、忽视过程。

懂得要虚心听取他人合理的建议，养成善于观察、科学思考的良好习惯。

二、教学重点

1.识字写字，积累词语，正确书写田字格中的生字。

2.理解课文内容，知道种葫芦的人因忽视蚜虫而导致葫芦掉落的原因。

3.有感情地朗读课文，体会人物的心理变化。

三、教学难点

理解“叶子上的虫子会影响葫芦的生长”这一科学道理，领悟故事蕴含的哲理：做

事要全面看待问题，注意事物之间的内在联系。

四、教学方法

1.情境创设法：通过展示葫芦实物或图片，创设真实情境，激发学生兴趣。

2.朗读感悟法：采用范读、自由读、分角色朗读等方式，引导学生在读中理解、

在读中感悟。

3.图文结合法：利用课文插图，帮助学生直观理解葫芦的生长过程和问题所在。

4.问题驱动法：设置层层递进的问题，引导学生主动探究、合作交流。

5.启发讨论法：组织小组讨论，鼓励学生表达观点，提升语言表达与思维能力。

五、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.教师出示葫芦实物或图片，提问：“同学们，这是什么？它长在哪里？你们知

道它是怎么长大的吗？”

2.学生自由发言，教师简要介绍葫芦的用途和生长特点。

3.板书课题《我要的是葫芦》，引导学生质疑：“他那么想要葫芦，最后得到了

吗？为什么？”激发阅读兴趣。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意生字读音和句子节奏。

2.学生借助拼音自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。

3.出示生字词卡片，采用“开火车读”“小老师带读”等方式认读生字，重点指导

“蚜、藤、盯”的发音。

4.指名分段朗读，师生共同正音，初步感知课文大意。

（三）精读课文，深入理解（约15分钟）

1.学习第一自然段：

指名朗读，思考：种葫芦的人种的葫芦长得怎么样？

引导学生找出“细长的葫芦”“雪白的小花”“可爱的小葫芦”等词语，体会

语言的生动优美。

指导朗读，读出喜爱与欣喜之情。

2.学习第二、三自然段：

提问：后来发生了什么变化？叶子上出现了什么？

观察插图，认识“蚜虫”，了解其对植物的危害。

分角色朗读种葫芦的人与邻居的对话，体会种葫芦人“不以为然”的态度。

讨论：他为什么说“有几个虫子怕什么”？他心里是怎么想的？他错在哪

里？

3.学习第四自然段：

结果怎样？小葫芦怎么了？（一个一个都落了）

小组合作讨论：小葫芦为什么会落？根本原因是什么？

教师小结：叶子是植物吸收养分的重要部分，蚜虫破坏了叶子，导致葫芦

得不到营养，最终掉落。

（四）拓展延伸，明理导行（约8分钟）

1.讨论交流：

如果你是种葫芦的人，你会怎么做？

生活中有没有类似的事情？（如：不认真写作业，考试成绩差；不锻炼身

体，容易生病）

2.教师总结：我们做事情不能只盯着结果，还要关注过程，注意事物之间的联

系。要虚心听取别人正确的意见。

（五）巩固练习与写字指导（约7分钟）

1.完成词语搭配练习：

细长的（葫芦藤）

雪白的（小花）

可爱的（小葫芦）

2.指导书写“言、每、棵、谢”：

强调“言”字第一横要长，“每”字上窄下宽，“棵”左窄右宽，“谢”左中右结

构。

学生描红、临写，教师巡视指导，及时反馈。

六、板书设计