2025-2026人教版四年级语文上册《玲玲的画》口语化教学设计（完整版）（完整可打印版）.pdfVIP

《玲玲的画》口语化教学设计（丰富版）

一、教学目标

1.知识技能：

认会“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”8个生字，写好“玲、奖、拿、

画”等字，理解词义，会用“奖、拿”造句。

正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话生动讲述故事。

理解并积累“端详、满意、懒洋洋、肯动脑筋”等词语，背诵关键句子“只

要肯动脑筋，坏事也能变好事”。

2.学习方法：

通过自主阅读、小组合作、角色扮演，理清故事发展脉络和玲玲的情绪变

化。

借助图片观察、情境想象、问题探究，提升阅读理解能力和表达能力。

结合生活经验，迁移运用“变废为宝”的思维方法，培养创新意识。

3.情感态度：

体会遇到困难时积极乐观的心态，学会用智慧解决问题。

激发对绘画和创意活动的兴趣，树立“办法总比困难多”的信念。

培养善于观察、乐于动脑的习惯，增强面对挑战的勇气。

二、教学重点

识字写字：重点指导“幅、奖、脏”的结构和易错笔画，通过字理识字理解“奖”

的含义。

朗读感悟：抓住玲玲情绪变化的关键词句，通过多种形式的朗读体会人物心

理。

道理升华：结合生活实例，深刻理解“坏事变好事”的智慧，并能迁移应用。

三、教学方法

1.情境创设法：用PPT、实物（画纸、颜料）模拟故事场景，增强代入感。

2.游戏互动法：识字闯关、词语接龙、角色扮演等游戏激发兴趣。

3.问题驱动法：设计层次性问题，引导学生自主探究、合作交流。

4.多元表达法：绘画、讲述、写话、表演等多种形式深化理解。

5.生活联结法：分享亲身经历，建立文本与生活的联系。

四、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，揭题激趣（5分钟）

1.生活小调查：

提问：“大家画画时有没有遇到过意外？比如颜料洒了、画错了地方？当

时你是怎么处理的？”

学生自由分享，教师相机点评：“看来大家都遇到过小插曲，今天我们要

认识的玲玲也遇到了麻烦，但她却把坏事变成了好事，想不想知道她是怎

么做到的？”

2.板书课题：

书写“玲玲的画”，重点指导“玲”字（王字旁表形，令字表声，边写边编口

诀：“王字旁，令字边，聪明伶俐小玲玲”）。

齐读课题，读出亲切感。

（二）初读课文，识字闯关（15分钟）

1.自由朗读：

要求：读准字音，读通句子，标出自然段，圈出生字新词。

2.识字大闯关：

第一关：生字认读（带拼音开火车读，去拼音抢读）。

第二关：词语超市（读词语，做动作理解“端详、懒洋洋”，联系生活理解

“催促”）。

第三关：字理探秘：

“奖”：出示古代“奖”字（上面是“将”表意，下面是“大”表声），讲

解：“奖”原本指用兵器奖励有功之人，现在指表扬或荣誉。

“幅”：结合实物“一幅画”，理解“幅”作为量词多用于布帛、图画。

第四关：趣味巩固：生字开花（扩词）、词语接龙游戏。

3.指导写字：

重点指导“奖、脏”：

“奖”：上下结构，“将”的竖要写直，撇和点要舒展。

“脏”：左右结构，左窄右宽，“月”字旁要瘦长。

学生描红、临写，教师巡视指导。

（三）整体感知，理清脉络（10分钟）

1.听读思考：

教师范读或播放录音，学生边听边想：课文讲了一件什么事？

2.图文结合，梳理情节：

出示三幅图（原画、弄脏的画、修改后的画），学生排序并描述画面内

容。

小组合作完成“故事山”：

✨起因：玲玲画好参赛作品，很满意。

经过：不小心弄脏了画，急得哭了。

结果：在爸爸启发下，添画小狗，画作更生动，获得一等奖。

3.初步感知道理：

提问：“这个故事告诉我们什么道理？”（引导学生初步说出“动脑筋解决

问题”）

（四）聚焦心情，品读感悟（10分钟）

1.寻找心情词：

默读课文，用“——”画出描写玲玲心情