2025-2026人教版语文一年级上册《两件宝》教学设计 （一）（完整可打印版）.pdfVIP

语文一年级上册《两件宝》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

认识“件、有、双、手、脑、会、做、工、用、又、才”等11个生字，认

识“禾字旁”等偏旁；

会写“手、工、用、又、也、切”等6个汉字，掌握基本笔顺与结构；

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

理解课文内容，知道“两件宝”指的是双手和大脑。

2.过程与方法：

通过谜语导入、朗读感知、小组合作、游戏识字等方式，激发学生识字与

阅读兴趣；

运用观察、讨论、联系生活实际等方法，理解“双手会做工，大脑会思考”

的含义；

通过“动+动脑”实践活动，体会手脑并用的重要性。

3.情感态度与价值观：

懂得双手和大脑是人的两件宝，激发学生对自身能力的认同感；

培养热爱劳动、勤于思考的良好习惯；

初步树立“手脑并用，才能创造”的意识，激发创造欲望。

二、教学重点

正确朗读并背诵课文；

理解“两件宝”指双手与大脑，认识其在生活中的重要作用；

掌握生字新词，规范书写“手、工、用、又”等字。

三、教学难点

理解“用手又用脑，才能有创造”的深层含义；

结合生活情境，体会手脑协同在学习与生活中的实际应用；

引导学生养成动手实践与动脑思考相结合的良好学习习惯。

四、教学方法

1.直观教学法：运用图片、课件、实物等直观手段，帮助学生理解抽象概念；

2.谜语导入法：以生动有趣的谜语激发兴趣，自然引出课题；

3.朗读教学法：通过教师范读、学生自由读、分句读、齐读、配动作朗读等多

种形式，增强语感；

4.游戏教学法：设计“开火车读字”“摘苹果识字”“找朋友组词”等游戏，提升识

字趣味性；

5.启发式教学法：通过提问引导学生思考，如“只用手不用脑会怎样？”“只用脑

不用手能成功吗？”；

6.合作学习法：小组讨论“我用手和脑做了什么”，促进交流与表达；

7.情境演示法：通过模拟“浇水”“写字”“做题”等情境，体验手脑协同的必要

性。

五、教学过程

（一）激趣导入（5分钟）

1.出示两个谜语，引导学生猜一猜：

“十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。”（谜底：手）

“司令部里住首长，电话线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办

法。”（谜底：脑）

2.板书课题《两件宝》，师生共同书写“宝”字，强调“宝”的结构与笔顺；

3.提问：为什么说手和脑是“宝”？引发学生思考。

（二）初读感知（8分钟）

1.教师范读课文，学生认真倾听，注意节奏与语调；

2.学生自由朗读，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍；

3.指名分句朗读，师生共同纠正读音；

4.全班齐读，初步感知课文内容。

（三）识字教学（10分钟）

1.出示生字卡片，认读生字：件、有、双、手、脑、会、做、工、用、又、才；

2.开火车读字，巩固识记；

3.交流识字方法：

“加一加”：又+寸=对；

“换一换”：脑—月+田=思；

“熟字带生字”：人+云=会；

4.游戏巩固：

“摘苹果”：将生字贴在苹果图上，学生摘下并认读；

“找朋友”：生字与词语配对，如“—做工”“脑—思考”。

（四）理解课文（10分钟）

1.提问引导：

课文说“人有两件宝”，是哪两件？（双手和大脑）

“双手会做工”是什么意思？你能举个例子吗？

“大脑会思考”呢？你什么时候在思考？

如果只用手不用脑，会怎样？只用脑不用手呢？

2.课件出示生活情境填空：

妈妈用手（做饭）；

小学生用手（写字）；

医生用手（做手术）；

我用大脑（想问题）；

3.演示活动：

情境一：只用手浇水（机械动作，无目的）；

情境二：动脑想如何给植物合理浇水（规划、判断）；

小结：只有手脑并用，才能高效完成任务。

（五）朗读与背诵（7分钟）

1.教师范读，强调节奏与情感；

2.学生模仿朗读，分男女生读、小组读；

3.配合动作朗读（如做“做工”“思考”动作）；

4.