2025-2026人教版四年级语文上册《玲玲的画》口语化教学设计（完整可打印版）.pdfVIP

《玲玲的画》口语化教学设计

一、教学目标

1.知识技能：

认会“玲、详、幅”等8个生字，写好“玲、奖、拿”这些字，知道它们的意

思，还能用它们说句子。

把课文读流利，有感情，能用自己的话把故事讲清楚。

记住课文里那句超有启发的句子——“只要肯动脑筋，坏事也能变好事”，以后

说话、写话都能用上。

2.学习方法：

自己读、小组讨论、演一演，搞清楚故事怎么发展的，玲玲心情咋变化的。

看图片、回答问题、想象画面，提高阅读和表达能力。

边观察边思考边说话，锻炼逻辑思维和创造力。

3.情感态度：

学会遇到问题别慌，积极想办法解决。

培养爱动脑、敢创新的好习惯，不怕困难。

对画画更有兴趣，发现“把缺点变优点”的聪明劲儿。

二、教学重点

识字写字：重点盯住“幅、奖、拿”这些容易写错的字。

朗读感悟：读出玲玲从“超开心”到“急哭了”再到“又笑了”的情感变化。

明白道理：真正理解“坏事变好事”是咋回事，学会积极面对问题。

三、教学方法

1.情境法：用PPT展示三张图（原画、弄脏的画、改好的画），一看就明白故

事讲啥。

2.提问法：比如问“玲玲为啥哭？”“她咋想到办法的？”带着问题读得更深入。

3.朗读法：自由读、分角色读、师生配合读，读出人物的感觉。

4.小组合作：小组讨论、同桌互读，互相启发。

5.联系生活：让学生分享自己“把坏事变好事”的经历，道理记得更牢。

四、教学过程

第一课时

（一）聊天导入，揭课题（5分钟）

跟学生唠唠嗑：“你们画画时有没有手一抖弄脏过？当时啥心情？”

板书课题《玲玲的画》，重点教写“玲”字（王字旁+令，右边令字表音）。

吊胃口：“玲玲也遇到大麻烦，她咋解决的？咱们一起看看！”

（二）初读课文，认生字（10分钟）

自己大声读，要求读准字、读顺句，标好自然段。

大屏幕出示生字词（玲、详、幅、奖…），玩开火车读、当小老师带读、男女

比赛读。

重点指导写字：“幅”右边是“畐”，别写成“田”；“奖”上面是“将”，别少一

横。

（三）再读整体，看三幅图（10分钟）

全班一起读，想想课文讲啥事。

出示三幅图，让学生排序并描述：

a)玲玲画了漂亮的小花狗，准备参赛。

b)哎呀！画被弄脏了，黑乎乎一块。

c)添画小花狗，画面更生动！

小组讨论：这个故事告诉我们啥道理？

（四）细读心情，体会变化（10分钟）

找一找描写玲玲心情的句子，圈出关键词：

“满意地端详”→超得意！

“哇！糟啦！哭了”→急哭了！

“懒洋洋的小花狗”→又开心了！

板书心情线：得意→崩溃→开心

分角色读爸爸和玲玲的对话，读出爸爸的鼓励和智慧。

（五）小结作业（5分钟）

总结：遇到困难别放弃，动动脑就有办法！

作业：

生字词写3遍。

回家把故事讲给爸妈听。

第二课时

（一）复习热身（5分钟）

听写生字词。

快速回顾：玲玲的心情咋变的？为啥？

（二）精读句子，悟道理（15分钟）

重点读爸爸那句金句，反复读，讨论：

这句话啥意思？

你有过类似的经历吗？（比如本子撕了，画成花瓶；衣服破了，绣朵

花…）

（三）创意表达，拓展想象（10分钟）

头脑风暴：

如果你是玲玲，还能把墨渍变成啥？（小猫、蘑菇、星星…）

生活中还有哪些“坏事变好事”的例子？（打翻牛奶画云朵…）

口语训练：

用“先…然后…最后…”说修改画的过程。

写话小任务（二选一）：

写学到的道理。

写自己动脑解决的一件事。

（四）拓展延伸（5分钟）

展示“变废为宝”图片（矿泉水瓶变花盆、旧报纸做手工）。

鼓励大家做“爱动脑的小达人”。

（五）作业

1.制作“创意小报”：

栏目一：我认识的生字（课外积累）

栏目二：好词大收集

栏目三：字谜猜猜猜（自己编字谜）

2.完成《成长手册》“我的小发现”。

五、板书设计

（黑板画一条情绪线，配上关键句子和人物特点）

心情线：满意→伤心→满意

金句：只要肯动脑筋，坏事变好事！

人物特点：

玲玲：爱动脑、会观察