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2025多层线性回归方法在增值评价中的应用

背景与研究意义

教育质量的提升一直是社会关注的核心议题，尤其在“双减”政策深入推进、教育评价改革全面铺开的大背景下，如何科学、公正、动态地评估教育过程中的“增值”效应，已成为教育管理与教学研究的重要命题。传统的教育评价多依赖于学生最终的学业成绩，通过横向比较不同学校或班级的平均分来判断教育成效，这种静态、表层的评估方式难以反映教育过程的真实贡献，容易导致“唯分数论”和“标签化”现象。在此背景下，增值评价（Value-AddedAssessment）作为一种能够剥离学生起点差异、聚焦教育过程对学生成长影响的新型评价模