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小学生命生态安全教学计划三篇

教案一：课题名称—生命的奇妙旅程：认识身体与安全自护

一、教学目标

知识与技能

能准确说出身体重要器官的名称及功能（如心脏供血、肺部呼吸），表述准确率≥90%

学会识别生活中的危险行为（如攀爬高处、触碰电器），能演示3种以上自护方法（如烫伤冲冷水、异物入眼闭眼求助），演示完整率≥80%

掌握生命珍贵的基本认知，能区分安全行为与危险行为，掌握率≥70%

过程与方法

通过身体探秘→危险识别→实践演练的路径，建立生命认知—风险判断—自我保护的安全意识体系

运用身体拼图游戏危险行为大搜查自护小剧场等活动强化训练，通过安全小卫士评选提升自护能力

情感态度与价值观

建立身体是生命载体的认知，能体会生命的独特与脆弱，主动爱护身体的学生≥80%

培养敬畏生命、安全第一的生活态度

二、教学重点与难点

重点

①解析身体重要器官的保护方法（如用眼卫生、交通安全对身体的影响）

②掌握常见意外事故的处理流程（如摔倒擦伤、宠物抓伤）

难点

①理解危险行为的潜在危害（如不系安全带可能导致的后果）

②引导学生将自护知识转化为日常行为习惯

三、教学方法

情境模拟法、游戏教学法、直观演示法

教学准备

人体器官模型、安全行为图片、自护步骤动画、急救包道具

四、教学过程

（一）身体王国探险导入（10分钟）

情境唤醒

播放动画《身体大冒险》：欢迎来到身体王国！心脏是勤劳的泵血师，眼睛是明亮的侦察兵，我们要怎么保护它们呢？

即时互动：摸摸自己的心脏，说说它在身体的哪个位置？如果奔跑时摔倒，可能伤到哪些器官？

认知激活

展示危险行为图片（攀爬阳台、横穿马路）：这些行为会对身体造成什么伤害？

（二）安全探秘工坊（35分钟）

器官解码站（15分钟）

分组活动：

拼贴人体器官图：将心脏、肺、胃等模型贴到身体轮廓图上，标注功能（如肺——帮我们呼吸新鲜空气）

填写《身体保护表》：器官、保护方法、危险行为（如眼睛—不用手揉—长时间看手机）

深度追问：为什么不能把异物塞进耳朵？可能会伤到哪个器官？（鼓膜，影响听力）

自护实践课（12分钟）

三步骤教学：

动画演示：烫伤了怎么办？冲（冷水）-脱（衣物）-泡（冷水）-盖（干净布）-送（医院），记住冲脱泡盖送五步法！

金句提炼：身体是我们最珍贵的玩具！磕磕碰碰会让它受伤，就像弄坏了再也买不到的限量版玩偶——保护身体要从每一件小事做起，比如过马路看红绿灯，运动前做热身。

错误诊所：有人说流鼻血时要仰头止血，对吗？（错，仰头会让血液倒流，应低头前倾捏住鼻翼）

（三）实践应用课堂（20分钟）

危险行为大搜查

观察教室场景图，圈出危险行为（如讲台边跑跳、铅笔尖朝人），讨论改进方法

自护小剧场

小组表演受伤了怎么办：模拟摔倒擦伤、被宠物抓伤等场景，演示正确处理步骤

跨科链接

科学关联：讲解骨骼作用（支撑身体），理解为什么不能长时间弯腰写作业

（四）互动交流：安全诊所（15分钟）

问题1：如果看到同学在走廊奔跑，你会怎么提醒他？（预留8分钟）

引导话术：想想走廊奔跑可能伤到哪里

参考答案：

生1：别跑太快，会摔倒的！

生2：对！可以说：走廊人多，奔跑容易撞到别人，我们慢慢走好不好？就像给身体穿上隐形保护衣，慢慢走才安全。

五、课本讲解（教材节选）

原文内容

我们的身体有很多重要器官，心脏、肺、眼睛、耳朵都需要细心保护。在生活中，我们要避免危险行为，学会正确处理常见的小伤害，比如擦伤、烫伤。

知识点分析

直观引导：通过列举具体器官，帮助学生建立具象认知

实践导向：强调危险行为规避与伤害处理，实用性强

情感渗透：隐含生命需要呵护的价值观，培养责任意识

六、作业设计

基础作业

画出自己的身体轮廓，标注3个重要器官及保护方法

记录家庭中的3个危险角落（如茶几尖角、浴室地面），和家长一起布置安全标识

拓展作业

制作安全行为小贴士卡片，贴在书桌旁（如玩剪刀时刀尖朝自己上下楼梯靠右走）

七、结语

当小宇在自护小剧场中认真演示烫伤冲冷水，还不忘提醒要爸爸帮忙脱衣服，我忽然发现，安全知识已从课本走进他的生活认知。最惊喜的是，学生们在寻找教室危险行为时，连书包带太长容易绊倒都被揪出来，这份对细节的关注远超预期。当然也有让人忍俊不禁的时刻——小浩在拼贴器官图时把心脏贴到肚子上，却挠头笑说：原来心脏在左边，我以为在肚脐旁边呢！，童真的错误让器官认知更深刻。

八、教学反思

危险行为辨析时部分学生对潜在危害理解不深，下次可通过事故图片对比（安全行为vs危险行为后果）强化认知。最深刻的感受是，当看到孩子们主动检查教室安全隐患，我知道，生命安全教育不再是说教，而是他们对自己、对同伴的真切关怀，