人音版2024音乐七年级上册五草原牧歌 草原回声 教案.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

音乐

年级

七年级

学期

秋季

课题

草原牧歌（第四课时）

教科书

书名：义务教育教科书艺术音乐（简谱）七年级上册教材

出版社：人民音乐出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.能用舒展的声音模唱歌曲《牧歌》，感受歌曲中节奏自由、句尾悠长的长调特征，（艺术表现、审美感知）

2.通过聆听、哼鸣模唱、观看图形谱、填写音乐设计单等方式，感受《牧歌》无伴奏合唱所塑造的沉静、宽广、流动、悠远等不同草原意境，了解无伴奏合唱及人声音色的相关知识。（审美感知、创意实践）

3.聆听蒙古族风格的创作歌曲《草原夜色美》，从速度、音色、装饰音等不同角度寻找其中的蒙古族风格特点，并能够通过合作演唱，用不同的音色表现歌曲第一段旋律。（文化理解、艺术表现）

教学内容

欣赏伴奏合唱《牧歌》，从力度、音色、声部织体等方面赏析音乐所塑造的不同草原意境。

欣赏《草原夜色美》，欣赏歌曲的音色特点，寻找富含蒙古族特色的音乐记号，并模仿演唱。

教学过程

活动一：初听牧歌，辨别长调风情

（1）聆听独唱版本《牧歌》

问：歌曲属于长调还是短调？你是怎么听出来的？

生：长调，诺古拉唱法、节奏较自由、旋律舒展辽阔、句尾悠长……

活动二：模唱旋律，演绎悠远之声

(1)学生跟随教师模唱牧歌主题旋律

(2)找出歌曲中的延音线和装饰音

延音线——使节奏更自由，音调被拖长

装饰音——体现了“诺古拉”唱法

活动二：哼鸣引子·沉静的草原

（1）介绍作曲家和无伴奏合唱

师：随着时代的骏马奔腾向前，草原牧歌也在不断创新。1954年，女作曲家瞿希贤，将牧歌改编成了纯净如天空般的无伴奏合唱，全曲仅用了男高音、女高音、男低音、女低音等人声演唱，没有使用任何伴奏，让我们一起去感受。

（2）初听引子，分析声部特征

师：引子部分用了怎样的力度、声部来表现草原意境？

生：女低音、男低音用了弱的力度哼鸣表现。

（3）感受女低音和男低音的音色特征

女低音：丰厚结实

男低音：深沉浑厚

（4）模拟哼鸣体验，表现意境

将学生分为女低和男低声部模唱引子部分哼鸣，表现草原意境。

活动二：赏析主题·宽广的草原

（1）初听主题A，分析声部特征

师：力度有怎样的变化？有几个声部演唱？

师生总结：力度稍微强了一些，用了中弱mp的力度。从p到mp，就像晨光渐渐明亮。

（2）复听主题A，选出合适的色块图形

师：你认为下面哪一个色块曲谱最符合这一乐段的声部特点？

师：你们的耳朵太敏锐了，歌曲的上句采用了和谐融洽的和声织体形式，三个声部以相同的节奏整齐唱出，男低音最后进入，展现了宽广的草原主题。

（3）观看A主题动态曲谱演唱视频

活动三：视听变奏·流动的草原

师：主题呈现后，作曲家瞿希贤又将主题进行了变奏，请听一听这个主题声部又会带来怎样的变化？

（1）初听变奏主题，力度填空

教师出示A1主题曲谱，播放音乐

学生一边聆听音乐，一边填出男高声部的力度：mf

师：在这个主题中，男高和女高都唱出了主题旋律，你认为他们的音色怎样？

男高音：宽广明亮

女高音：高亢富有诗意

（2）复听变奏主题，分析声部

师：你认为这个主题声部用的是和谐统一的和声织体还是各自独立，模仿呼应的复调织体？

生：模仿呼应的复调织体

（3）观看动态图谱演唱视频，感受复调特点

师;主题A1采用的是模仿呼应的复调织体，旋律在不同声部间流转，营造了一种流动的草原意境。让我们一起观看动态曲谱演唱视频，感受这种复调的声部进行。

活动四：设计尾声·悠远的草原

师：在流动草原主题之后，歌曲再现了宽广草原主题，最后，乐曲进入了尾声。如果你是作曲家，你会如何设计尾声的意境？

（1）填写尾声音乐要素设计单

学生给尾声设计相应的意境、力度、歌词、声部演唱。

（2）展示学生设计，聆听尾声

1.展示学生设计的尾声

师：我们来听一听瞿希贤写的尾声，你的设计有没有和作曲家想到一块呢？

2.播放尾声音乐，出示尾声合唱曲谱

师：尾声用了很弱，以及极弱的力度哼鸣演唱，（点击出示答案）深情地表达出曲已尽，而意犹未尽的艺术意味，展现了悠远无边无际的草原景象。

（3）出示全曲结构图，完整欣赏动态视频。

师：以上是整首歌曲的结构图，由引子＋三次主题变奏+尾声构成。让我们观看视频，