刘胡兰 公开课一等奖创新教案.docxVIP

刘胡兰公开课一等奖创新教案

小学语文__二__年级课时备课

课题追忆刘胡兰，传承革命精神课型精读引领课主备人序号

教材分析课文讲述了刘胡兰面对敌人威逼利诱毫不动摇，顽强斗争，最后光荣牺牲的悲壮事迹，展现了刘胡兰面对残暴的敌人坚定不屈的英雄形象。全文共有四个自然段，描述了刘胡兰从被捕到英勇牺牲的过程，课文所配插图是毛泽东主席为刘胡兰烈士的亲笔题词“生的伟大，死的光荣”，八个字遒劲有力，落款为“毛泽东题”。这是毛主席对刘胡兰烈士英勇殉国事迹的高度评价，插图与课文最后一段文字相照应，是课文内容的重要补充。

核心问题：

为什么刘胡兰被称为“生的伟大，死的光荣？问题系统：1.初读感知，提取信息：故事发生在什么时候？刘胡兰是什么人？敌人为什么要抓刘胡兰？刘胡兰在敌人面前说了什么？做了什么？2.深入理解，感受英勇：敌人用了哪些手段对付刘胡兰？从哪些地方可以看出刘胡兰“一点儿也不动摇”？面对敌人的威胁，刘胡兰为什么毫不屈服？3.品读细节，体会精神：刘胡兰的三次回答有什么共同点？你从感叹号中读出了什么？毛主席为什么题词“生的伟大，死的光荣？你从刘胡兰身上学到了什么品质？4.迁移运用，讲述故事如果你是小讲解员，你会怎样讲述刘胡兰的故事？你能用“起因—经过—结果”的顺序把故事讲清楚吗？刘胡兰的故事对你有什么启发？

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字1.喜欢识字，有主动识字、写字的愿望;2.掌握汉字的基本笔画，能按照基本的笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确.1.正确认读“刘、兰、村等11个生字，书写“刘、反”等8个字；

2.在语境中理解并读准多音字“血”，拓展认读“盛、铺、种”等常见多音字；

3.初步感受汉字形体美，培养良好书写习惯。1.借助汉语拼音认读汉字;2.借助学过的偏旁部首推测字音字义

阅读与鉴赏

学习用普通话正确、流利地朗读课文2.喜欢阅读，能感受学习的乐趣3.结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在朗读中积累词语4.借助读物中的图画阅读1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受刘胡兰的英雄形象；

2.结合插图和上下文，理解“收买、威胁、牺牲等词语含义；

3.通过关键词句和三次对话，体会刘胡兰坚定不屈的精神品质。1.阅读并学习讲述革命英雄、革命领袖、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望2.阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息3.通过关键词句说出事物的特点

表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯2.能比较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的情节1.能借助“被捕—斗争—牺牲—题词”的顺序讲述故事，语言清晰、情感真实；

2.能在讲解中回应“她为什么不怕死题词的含义”等提问；

3.愿意向他人讲述刘胡兰的故事，表达敬仰之情。能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题，愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品

梳理与探究1.观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系2.初步懂得幸福生活是革命先辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的1.通过圈画、导图等方式梳理敌人手段与刘胡兰的回应；

2.整合文本与影视资料，理解“生的伟大，死的光荣的深刻含义；

3.联系现实生活，思考革命精神在今天的传承价值。1.愿意整理自己的成果并向他人展示2.喜欢阅读故事,并与他人讨论

学情分析已知经验困难障碍突破措施

1.知识经验：能够借助拼音读准生字，自己读通课文，了解课文大意；2.生活经验：大多数孩子都听说过刘胡兰的故事，对故事背景有浅显的了解；3.策略经验：能够运用朗读圈画重点词语，体悟峥嵘时代下的作者的情感，刘胡兰的英勇不屈。能基本说出图画内容，并对圈画有自己的理解。1.动词与名词的搭配使用不恰当；2.故事本身对孩子们很有吸引力，但关于“革命先辈”的内容距离学生生活较远，孩子们对于提取关键信息，分析、理解能力差异较大。1.通过教师范读、反复读，利用音频、视频等多媒体资料，帮助学生熟悉字音，鼓励学生多听、多读，帮助学生正确读写本课生字。2.通过指名读、分角色读等形式，感悟刘胡兰英勇不屈、视死如归的崇高品质。3.播放电影《刘胡兰》片段，唤起学生的情感共鸣。

课时目标第一课时：1.通过课前向长辈请教、观看影音资料，了解刘胡兰的事迹，通过随文识字、借助图片等方法，正确认读