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新质生产力背景下高校课程思政建设

2023年，习近平总书记在黑龙江考察期间首次提出“新质生产力”这一概念。这一概念的出现，进一步确立了技术、知识、创新在各行各业发展中的重要地位。经济越发展，会计越重要。高校作为会计人才培养的主要阵地，需要适应新质生产力的发展需求。在新质生产力背景下，会计人才既要有专业知识和技能，又要有良好的职业道德，而良好的职业道德离不开思政教育。教育部2020年发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，强调全面推进课程思政全覆盖，要求专业课程融入思想政治教育元素，建设国家级、省级课程思政示范课各1000门，还要建立课程思政教学评价体系，将育人成效纳入教师考核。这一政策的发布体现出国家教育部门对高校课程思政发展的关注，同时也为高校课程思政建设指引了方向[。在新质生产力背景下，如何加强会计专业课程思政建设，提高人才培养质量，是每一个高校会计专业教育工作者都要思考的问题。

一、新质生产力

生产力，也称为劳动生产力、物质生产力、社会生产力等，是指人类开发、利用和改造自然的能力，也是人类创造社会财富的能力。随着社会经济的发展，生产力的内涵不断扩展，从只包括劳动者、劳动资料等实体要素，逐渐扩展到还包括信息、管理等非实体要素[3]。

新质生产力是数智化时代，伴随着大数据、人工智能、云计算等新技术不断渗透到各行各业而产生的，是新时代以习近平同志为核心的党中央对我国生产力发展现状和发展前景作出的科学论断和表述。相较于传统生产力理论的局限性，新质生产力的核心是“要以科技创新推动产业创新，特别是以颠覆性技术和前沿技术催生新产业、新模式、新动能，发展新质生产力4”。具体而言，新质生产力具有以下特征。

新质生产力的核心是创新，包括技术、管理、模式等创新，其中最为重要的是技术创新，通过创新，新质生产力可以打破传统生产力的局限性，推动改革发展。

新质生产力发展离不开技术，技术发展离不开知识的支持。高质量的人才和先进的技术是新质生产力的要素，借助这两个要素，新质生产力能推动经济社会高质量发展。

新质生产力对技术和创新的高要求，进一步加快了大数据、人工智能、云计算等技术的发展，促进了生产的自动化、智能化，提高了生产效率。

二、会计专业课程思政建设适应新质生产力的必要性

（一）新质生产力推进会计业财融合进程

在会计数智化过程中，业财融合是一项重点工作。财会人员应将技术和业务融合起来，做到理解业务、分析数据，为企业决策提供有力支撑。大多数企业在推进业财融合过程中，会出现“信息孤岛”的问题，即财会部门和业务部门信息不对称，财会人员不懂业务流程，业务人员不懂财务知识，导致两个部门的人员沟通不畅，二者数据也无法有效融合。要想解决这一问题，部门间的合作沟通就显得尤为重要。高校是培养人才的主要阵地，更是培养技术技能人才的重要渠道，校企合作是近年来高校培养人才的重要方式，在新质生产力背景下，企业需要的是既懂得处理会计数据，又懂得利用会计数据解决实际业务问题的人才。以往的课程思政教学方式往往是由一个知识点引出或是从案例中提取的，但随着新技术的出现、创新能力的提升，传统的课程思政教学方式已经无法适应新课堂教学的需要。现在很多会计课程都强调理实一体化，以培养学生的实际操作能力为目标，增加了很多实训课程。因此，在新质生产力的影响下，会计课程思政教学不局限于课堂理论知识，还可以在会计实训课程中进行。在增加实训课程的同时，高校教师可以在课程中融入劳动教育的思政要素，强调实际业务的重要性，让学生明白“纸上得来终觉浅”的道理，培养其树立正确的劳动价值观。此外，会计课程思政只有培养学生的团队合作意识，才能使培养出来的人才在岗位上发挥有效作用，从而减少“信息孤岛”的出现，推进业财融合的进程。

（二）新质生产力重视企业数据安全管理

近年来，全球数据储量急剧增长，从2020年的64ZB到2024年的155ZB，年增长率高达25%，其中，中国数据量增长最为迅速，远超全球平均增速，“大数据”一词也成为近几年的热门话题。随着人工智能、大数据、云计算等技术的发展，数据价值逐渐受到企业关注。2021年《中华人民共和国数据安全法》的颁布，说明数据安全已成为我国的战略目标之一。2023年财政部《企业数据资源相关会计处理暂行规定》的发布，规范了企业数据资源相关会计处理。在新质生产力背景下，数据处理和数据安全保护技术进一步发展。会计数据是企业最重要的数据之一，保护好、利用好会计数据是会计人员需要掌握的技能。传统的思政教学以思政课程为主，随着国家对思政教育的不断重视，思政教学逐渐形成了思政课程和课程思政同向同行的状态。但新质生产力的发展，对思政教学的内容提出了更高要求。传统的会计课程思政一般以财务造假、财务舞弊等为要点，主要培养学生的专业素养和遵纪守法的价值观，但在新质生产力背景下，信息化、智能化技