数智化时代高校继续教育创新发展路径探析.docxVIP

数智化时代高校继续教育创新发展路径探析

在数字经济与人工智能深度融合的时代，“数智化”不仅超越了单纯的技术迭代，还成为重塑教育生态的核心驱动力。高校继续教育作为连接学历教育与职业发展的关键纽带，其创新转型直接关系到国家人才战略的实施效果。《“十四五”教育事业发展规划》明确提出，要“推进教育数字化战略行动”，并强调构建“泛在、精准、个性化的终身学习体系”，为高校继续教育的发展提供了政策指引与实践目标。深入探讨数智化技术赋能下高校继续教育创新发展的理论与实践路径，对于回应新时代人才培养需求与解决区域经济社会发展之间的结构性矛盾具有重要意义。

一、数智化时代高校继续教育面临的机遇

（一）技术革新带来教育模式创新

科学技术是推动教育发展的关键动力。在数字化时代，科技创新为高校继续教育开辟了新的发展空间，尤其是教育模式的创新。传统的继续教育模式通常受限于固定的时空安排，教师的教学和学生的学习灵活性较低，对学习效果产生了不利影响。人工智能、大数据、云计算等技术的广泛应用，推动了在线教育平台的发展，进一步提升了学习的智能化水平，使学习者能够根据自身情况安排学习时间和内容。目前，许多高校已经推出在线继续教育平台，为广大学子提供了便捷的学习机会。以往，医学、工程等专业要求学员前往实践基地进行实践，在某种程度上给学习者带来了不便。虚拟现实技术的应用为高校提供了新的解决方案。通过构建虚拟实践平台，学生无需出门便能进行手术模拟训练，或通过虚拟工程实践平台参与具体的工程项目，有更多的机会提升职业技能。

（二）资源共享与开放，促进教育公平

数智化时代的到来，使高校继续教育的资源实现了更加广泛的共享与开放，促进了教育公平。首先，互联网的普及使偏远地区的学习者能够通过网络渠道接触到丰富的教育资源，弱化了地域差异和贫富差距带来的教育不公平。其次，OER（开放教育资源）课程的逐步兴起和发展，尤其是其开放性和免费性，为学习者提供了更便捷的学习资源。例如，“中国大学M00C”作为一个重要平台，不仅使学习者能够更高效地学习，还推动了教育的普及性和公平性。

（三）实现个性化学习，满足多元需求

数智化技术在实现个性化学习方面具有显著优势，能够帮助学习者更高效、更高质量地参与继续教育。首先，高校可以通过大数据和人工智能技术，精确分析学习者的个性化需求，并根据学习者的能力水平、学习行为等因素制订合理的学习计划和提供适宜的学习内容。其次，学习者能够自主控制学习进度和节奏。在继续教育过程中，学习者可将自身的时间安排、能力水平和目标等输入智能学习系统，获得量身定制的学习方案。最后，学习者还可以根据个人需求灵活选择学习方式。高校继续教育依托数智化技术，可以开发多样的学习方式，例如，视频课程可以满足自主学习的需求，虚拟课堂则提供更接近传统课堂的互动学习体验，激发学习兴趣、提高学习效率。

二、数智化时代高校继续教育面临的挑战

（一）技术与教育融合挑战

数智化技术虽然已广泛应用于高校继续教育的相关环节中，但二者未能实现深度融合，而是停留于工具替代、流程优化等表层阶段，导致应用效果未能达到预期。主要表现为：一是技术工具的“形式化”应用[3。例如，一些高校过度追求视觉冲击力，在硬件配置上大规模引进VR实验室、智慧黑板等设备，但这些设备与教学内容缺乏深度适配，导致设备的高闲置率；在教学流程中，一些高校将简单进行线上化移植，将传统面授课程机械转换为录播课程，未对知识传递的逻辑链条进行重构，形成“线上签到+直播授课”的程式化组合；在数据应用层面，虽然运用学习分析技术生成各类监测报表，但未能将数据洞察转化为教学策略调整的依据，陷入“为技术而技术”的展示性应用误区。其次，技术工具的“简单化”应用。部分高校采取一刀切的标准化模式，忽视了成人学习者的职业特性和学习场景的差异，普遍使用“直播+录播”的固定模式，导致教学适配度不足；在技术功能开发上，仅停留在表面应用，将AI技术简化为自动答疑机器人，未能建立基于认知规律的智能导学系统，导致技术应用对学习成效的提升作用有限；系统建设呈现碎片化特征，多个独立的小程序之间缺乏数据互通机制，形成了“信息孤岛”，增加了学员的操作成本。

（二）数据安全与隐私保护问题

数智化时代，数字化呈现了事物的本质，提供了便捷的数据分析手段，同时也带来了数据安全隐患。在高校继续教育中，需要广泛收集和处理学习者的相关数据，如学习行为、成绩、个人信息等，这些数据一旦泄露，将对学习者的教育进程和学习效果产生负面影响。首先，数据安全存储问题。尽管部分高校已建立了数据存储系统，但缺乏足够的人力、物力和财力投入来组建研发和维护团队，导致系统漏洞无法及时发现，带来安全隐患。此外，如果没有采用如动态水印、区块链存证等先进技术，数据便容易被篡改，且数据溯源能力不足。其次，隐私保护问题。部分高校尚未