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贫困生家访工作的实践研究

一、贫困生家访工作的意义

（一）贫困生家访工作有利于辅导员全面了解学生

不同的原生家庭会对每个家庭经济困难学生产生不同的影响，家庭氛围对学生性格塑造起着关键作用。在家访中，辅导员可以观察家庭成员之间的互动模式，是温馨和睦、相互尊重，还是存在紧张冲突、沟通不畅的情况。通过实际的走访我们发现，有些学生在学校虽然内向、不善交流，但在家庭中很懂事、坚强，主动承担起家庭责任。有些学生虽然家庭经济条件十分贫困，但在校表现一直很优秀，成绩名列前茅，性格也十分开朗。所以，家访能够让我们更全面、多方位地了解学生。进而采取针对性方式引导学生克服性格弱点，促进其健康成长。

（二）贫困生家访工作为贫困生的筛选与评级提供新思路

对于大一新生的贫困生评定工作，辅导员和学生彼此尚不熟悉，仅通过学生家庭情况的自我描述、材料等进行判定，容易因信息不全面导致评定结果存在偏差。部分学生家庭经济条件确实十分困难，只不过在申请贫困生时可能无法提供很好的证明材料，如低保证、建档立卡、残疾证等材料而影响评定。因此实地家访让辅导员亲眼看到学生家里的情况，为今后更公平地开展贫困生评议工作提供了依据。

（三）贫困生家访工作可以增强学生归属感与认同感

当教师前往贫困生家中家访时，学生能切实感受到学校和教师对自己的重视与关怀。这种面对面的交流互动，让学生明白自己并非在求学道路上孤立无援，学校时刻关注着他们的成长。

例如，在一些偏远农村地区的贫困生，由于交通不便，与学校的沟通相对困难。教师的到访会使他们倍感温暖，从而增强对学校的归属感。同时，在家访过程中，教师对学生优点的肯定、对其努力的认可，能让学生获得强烈的认同感，激发他们积极进取的动力，促使他们更主动地投入学习与生活中，努力克服困难，追求更好的发展。

二、贫困生家访的前期准备工作

家访活动的前期准备工作也是家访能否顺利的关键。前期准备工作是一个由诸多环节共同组成的系统，包括家访组队形式、家访对象类型的分析以及家访环节的设置等事项，都需在家访前进行比较详细、周密的部署，以确保准确顺利、按部就班地完成家访活动。

（一）家访组队形式

首先，我们家访小组成员开会讨论，对贫困对象进行分类、筛选，确定家访人员范围。其主要包括特殊群体、经济困难学生，以及受突发状况影响的学生等。将经验丰富的资深辅导员与初入岗位的新辅导员组成一队。资深辅导员历经多年学生工作，积累了大量处理学生问题的案例经验，熟悉各类贫困生家庭情况及应对策略；新辅导员则充满活力与创新思维，对新的教育理念和沟通方式较为敏感。家访过程中，资深辅导员可凭借丰富经验把控全局，在与家长沟通时运用恰当的语言，妥善处理复杂情况，如面对家长对资助政策的质疑。新辅导员则能从新视角出发，关注到一些被资深辅导员忽略的细节，为家访提供新思路。同时，新辅导员可在实践中向资深辅导员学习，快速积累经验，提升自身工作能力。这种组队形式极具合理性，一方面，它能充分挖掘并发挥每位教师的优势与特长，使工作任务完成得更为优质；另一方面，能够对实际资源进行统筹规划，以高效、长效的方式扎根学生资助工作一线。

（二）家访对象类型分析

在走访工作启动之前，可对拟走访对象进行简要梳理，对其家庭人口规模、劳动力状况及经济来源等基本信息进行初步分析，并对家庭经济困难学生的认定资料等基础数据进行系统整理[2。依据不同的致贫原因，设计相应的访谈内容，以便更有针对性地开展走访工作。在交流过程中，通过有针对性的指导和沟通，往往能够更好地引发共鸣，提升互动效果。同时，在走访过程中，团队成员应根据各自职责进行分工协作，确保工作高效推进。例如，有人负责信息记录，有人侧重情感交流，有人关注政策宣传等，从而实现团队优势互补，提升整体工作效率。在进行家访时，了解这些不同类型的家庭将有助于我们更好地理解他们的需要和困难，以便提供更有效的帮助。

（三）家访环节设置

贫困生家访活动是一项系统性工作，在家访小组的人员配置上需要科学、合理地安排。根据家庭住址与学校的距离以及交通状况，选择合适的交通方式。家访地点的分布应相对集中，这直接影响家访活动的工作量和任务难度，因此各环节的衔接尤为重要。根据家访地点的分布特点，可以采取以某个中心点为核心，向周边城镇辐射的走访路线，也可以采用“一线串联”的方式，依次走访各地，避免重复路线。综合考量被家访学生的家庭住址、对组员的熟悉程度、组员的家访经验以及走访活动的安全性等因素，每次家访前一天需与家访对象确认行程，内容包括走访的具体时间、地点、交通方式等信息。驱车前往时尽量与家访对象保持联络，防止因地理位置特殊导致车辆无法驶入，确保当日其他行程和安排不受影响。

三、精心开展贫困生家访工作

（一）耐心倾听，细心观察

许同学，每天上学需要坐近两个小时的公交。父亲听障人士，母亲小儿麻痹，平时在家接一些包装袜子