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高校心理危机学生心理健康状况家长告知书

XXX同学家长（先生/女士）：

您好！首先，感谢您一直以来对学校工作的理解与支持。现就贵子女XXX（学号：XXXXXXXX，XX学院XX专业XX级学生）近期在我校学习生活期间的心理健康状况及相关情况向您做详细说明，以便家校协同为学生提供更有效的支持与帮助。

一、学生心理危机情况的发现与基本表现

202X年X月X日，XX学院辅导员XX老师在与班级学生日常交流中，收到学生干部反映：XXX同学近期出现明显异常表现，包括上课频繁缺勤（据教务系统统计，近三周累计缺课8节）、宿舍内长时间独处且拒绝参与班级活动（如X月X日班级团建活动明确拒绝参加）、食堂就餐时仅选择少量食物（同宿舍同学观察其日均进食量约为平时1/3）。X月X日晚，宿舍同学发现其躲在卫生间哭泣，并在垃圾桶内发现带血纸巾（经核实为用刀片划伤左手腕，伤口约1cm，已由校医院紧急处理）。接报后，辅导员立即与学生进行深度沟通，过程中学生自述“近两个月持续情绪低落，对任何事情都提不起兴趣，晚上经常失眠到凌晨3点，觉得活着没有意义”，并透露“曾在X月X日网购过安眠药，但因犹豫未下单”。

为全面评估学生心理状态，学校心理健康教育中心于X月X日（事发后48小时内）启动三级心理危机干预机制：首先由中心专职心理咨询师XX老师（国家二级心理咨询师，从业10年）进行首次心理访谈，使用PHQ-9（患者健康问卷）、GAD-7（广泛性焦虑量表）及自杀风险评估量表（C-SSRS）进行专业测评，结果显示PHQ-9得分22分（重度抑郁临界值为20分），GAD-7得分15分（重度焦虑临界值为10分），C-SSRS评估提示“存在明确的自杀意念（近两周每周出现3-4次）及准备行为（网购药物）”。鉴于评估结果提示高风险，学校于X月X日协同家长（经电话沟通确认）将学生转介至XX市精神卫生中心（三级甲等专科医院）进行医学诊断。X月X日，该中心精神科主任医师XX出具诊断证明书（编号：XXXXXX），确诊为“抑郁发作（重度，伴自杀倾向）”，建议“需系统药物治疗（草酸艾司西酞普兰片，每日10mg起始）、每周1次个体心理治疗，并需密切监护以防自伤自杀”。

二、当前学生心理状态与日常表现

截至202X年X月X日（告知书出具日），学生已接受系统干预X周，当前状态呈现以下特点：

1.情绪与认知层面：经药物治疗（已遵医嘱调整剂量至每日15mg）与学校心理中心每周2次个体咨询（累计干预8次），学生自述“情绪低落程度有所缓解，每天能有2-3小时感觉‘稍微轻松一点’”，但仍存在“早上起床特别困难，脑子像‘灌了铅’，容易回忆起过去的负面事件”等情况；自杀意念频率降低至“每周1-2次”，但表示“如果遇到压力事件（如考试、与家人争吵），还是会有‘不想活了’的念头”。

2.行为与社会功能层面：在辅导员与朋辈帮扶小组（由3名学生党员组成，每日陪同就餐、上课）支持下，学生已恢复每日规律上课（近两周仅缺课1节），但课堂专注度较低（据任课教师反馈，“常低头摆弄手机，提问时多数情况无法回答”）；宿舍生活方面，能参与简单的集体对话（如回应同学关于天气、饮食的询问），但仍拒绝参加超过3人的社交活动（如X月X日宿舍4人聚餐，以“没胃口”为由拒绝）；饮食量恢复至平时2/3（日均进食约500g，以清淡主食为主），睡眠时长延长至5-6小时/日（仍需借助右佐匹克隆片辅助入睡）。

3.治疗配合度层面：学生目前能按时服用精神科药物（经校医院每日查药确认），但对心理治疗存在矛盾心理——一方面认可“咨询后心情会好一些”，另一方面表示“每次聊到家庭话题（如父母关系、童年经历）就想逃跑”，近两次咨询中曾出现“沉默超过20分钟”的情况。

三、学校已采取的干预措施与后续计划

针对XXX同学的情况，学校严格按照《XX省高校学生心理危机干预实施细则（202X修订）》及我校《学生心理危机预警与干预工作方案》开展工作，具体措施如下：

（一）已实施的干预行动

1.专业医疗支持：自X月X日起，协调校医院安排专职校医XX（具备精神科用药监测资质）每日17:00到学生宿舍查药，监督药物服用并记录副作用（目前未出现明显药物不良反应）；每月联系XX市精神卫生中心专家开展线上复诊（已完成2次），根据医嘱调整用药方案。

2.心理干预服务：心理健康教育中心为学生配备固定咨询师XX老师（擅长抑郁障碍心理治疗），每周开展2次个体咨询（每次50分钟），咨询内容聚焦“情绪调节技巧训练”“自杀意念应对策略”及“社会支持系统重建”；同时邀请学生参与“情绪管理”主题团体辅导（每周1次，已参与3次），帮助其学习与同龄人互动的技巧。

3.日常监护与支持：由辅导员XX老师牵头，建立“1+1+3”监护小组（1名辅导员+1