部编二年级下册语文全册课文预习单汇总（全）.docxVIP

部编二年级下册语文全册课文预习单汇总（全）

一、第一单元春天的赞歌

本单元围绕“春天”主题，编排《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》四篇课文，聚焦“朗读课文，注意语气和重音”的核心学习目标，引导学生感受春天的生机与美好，体会自然与人文交融的春日意境。

（一）课文1古诗二首

1.预习目标

正确、流利地朗读两首古诗，做到停顿合理、语气舒缓，初步感知古诗的韵律美。

识记“莺、拂、堤、柳、醉”等生字，掌握“咏、妆、丝、绦、裁”等会写字的笔顺、结构及组词，理解“碧玉、妆成、绿丝绦、东风”等词语的含义。

初步理解诗歌内容，想象诗歌描绘的春日画面，感受诗人对春天的赞美之情。

了解两首古诗的作者及创作背景相关常识，积累描写春天的古诗名句。

2.预习过程

（1）朗读感知

自主朗读《咏柳》《村居》各3遍，圈出不认识的字，借助拼音逐字正音，做到读准字音、读通诗句。

听范读音频2遍，模仿范读的停顿和语气，标注出诗句中的停顿节奏（如“碧玉/妆成/一树高”）。

尝试有感情地朗读，读完后说说两首诗分别给你留下了怎样的印象。

（2）字词积累

识记生字

查字典或借助拼音，明确“莺（yīng）、拂（fú）、堤（dī）、柳（liǔ）、醉（zuì）、咏（yǒng）、妆（zhuāng）”等生字的读音，注意“堤”是翘舌音，“醉”是平舌音。

观察生字的字形，区分易混淆字，如“咏”与“泳”、“妆”与“装”。

为每个生字组2-3个词语，如“柳”可组“柳树、柳枝、柳叶”。

学习会写字

书写“咏”：左右结构，左边“口”字旁略窄，右边“永”字横画均匀，竖钩要挺拔。

书写“妆”：左右结构，左边“丬”笔顺为点、提、竖，右边“女”字横画要长，托住左边。

书写“丝”：上下结构，上面两个“纟”要紧凑，下面“一”画要平稳，覆盖下方。

书写“绦”：左右结构，左边“纟”略窄，右边“条”字上部紧凑，下部撇捺舒展。

书写“裁”：半包围结构，先写外面的“衣”字旁，再写里面的“才”，注意笔顺顺序。

每个会写字在练习本上书写3遍，做到笔顺正确、结构匀称。

理解词语

碧玉：绿色的玉石，这里形容柳树的叶子翠绿鲜亮。

妆成：打扮成，这里指柳树被春风打扮得十分美丽。

绿丝绦：绿色的丝带，这里比喻柳树的枝条。

东风：春风，古代常以“东风”指代春天的风。

纸鸢：风筝，古代对风筝的称呼。

（3）文意初探

《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章，诗中描写了柳树的哪些特点？

（提示：从颜色、形态等方面思考）

《村居》的作者是清代诗人高鼎，诗中描写了哪些景物和人物活动？

（提示：景物如草、莺、堤、杨柳等；人物活动如儿童放风筝）

结合诗句，想象《咏柳》描绘的画面：高高的柳树上，翠绿的叶子像碧玉一样，长长的枝条像绿色的丝带，春风一吹，枝条轻轻摆动，仿佛是春风在裁剪着这些丝带。

结合诗句，想象《村居》描绘的画面：早春时节，小草长出了嫩绿的芽，黄莺在天空中欢快地歌唱，堤岸上的杨柳被春风吹得轻轻摇曳，孩子们放学后早早回家，趁着春风放风筝，天空中飘着各式各样的风筝。

（4）背景了解

贺知章：唐代著名诗人、书法家，为人旷达不羁，晚年自号“四明狂客”，其诗风格清新自然，代表作有《咏柳》《回乡偶书》等。

高鼎：清代诗人，生平事迹不详，其诗多描写田园风光和儿童生活，语言通俗易懂，充满生活情趣，《村居》是其代表作之一。

（5）疑问记录

《咏柳》中“二月春风似剪刀”为什么把春风比作剪刀？

《村居》中“拂堤杨柳醉春烟”的“醉”字是什么意思？

为什么说杨柳“醉”了？

还有哪些描写春天的古诗？

它们与这两首诗有什么不同？

（二）课文2找春天

1.预习目标

正确、流利地朗读课文，标注自然段序号，做到读准字音、停顿恰当，感受课文活泼欢快的语气。

识记“脱、袄、寻、嫩、芽”等生字，掌握“脱、冻、溪、棉、探”等会写字的笔顺、结构及组词，理解“脱掉、棉袄、嫩芽、遮掩、躲藏”等词语的含义。

初步感知课文内容，找出文中描写春天特征的语句，感受春天的生机与活力。

学习文中比喻、拟人等修辞手法，体会作者对春天的喜爱之情。

2.预习过程

（1）朗读感知

自主朗读课文3遍，标注出自然段序号（共8个自然段），圈出不认识的字，借助拼音正音。

听范读音频2遍，模仿范读的语气和停顿，重点注意文中感叹句和疑问句的读法，如“春天在哪里？

”要读出疑问的语气，“春天来了！”要读出兴奋的语气。

同桌互读课文，互相纠正字音和停顿错误，做到流利朗读。

（2）字词积累

识记生字

查字典或借助拼音，明确“脱（tuō）、袄（ǎo）、寻（xún）、嫩（nèn）、芽（yá）、遮（zhē）、掩（yǎn）、躲（duǒ）、藏（cáng）”等生字的读音，注意“嫩”是前鼻音，“藏”是平舌音。

观察生字的