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2026年小学微课程教案

一、基本信息

1.课程名称：2026年小学微课程——“标点符号小管家：逗号与句号的正确使用”

2.适配学段：小学三年级

3.微课时长：10分钟

4.授课教师：

5.授课形式：线上录播/线下微课（配备多媒体设备）

6.辅助资源：PPT课件（含例句、动画演示）、标点符号卡片、简易练习题（单页）、小奖品（贴纸）

二、教学目标

1.知识目标：明确逗号（，）与句号（。）的外形特征；理解两者的核心用法——逗号表示句子内部的停顿，句号表示一句话的结束。

2.技能目标：能够在简单的陈述句中正确区分并使用逗号和句号；能快速判断句子停顿与结束的节点，规范标点使用格式。

3.情感态度目标：培养规范使用标点符号的意识；激发对语文基础知识点的学习兴趣；养成认真书写标点的良好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：逗号与句号的核心用法区分；在具体句子中正确使用两种标点。

2.教学难点：准确判断句子内部停顿（逗号）与句子结束（句号）的节点，避免混淆使用。

四、教学准备

1.教师准备：制作精简版PPT课件（聚焦核心用法，搭配直观例句）；准备逗号、句号卡片各1张；设计2-3道简易练习题（打印分发或线上展示）；准备小奖品。

2.学生准备：准备语文笔记本、铅笔；提前回顾简单陈述句的基本结构。

五、教学过程（10分钟，分环节精准把控时长）

（一）趣味导入，聚焦主题（2分钟）

1.情境激趣：教师出示标点符号卡片，扮演“标点小向导”：“小朋友们好！今天有两位标点小管家来和我们见面，它们就是逗号和句号。这两位小管家可不简单，能帮我们把句子整理得清清楚楚，让别人一看就懂！我们快来认识它们吧！”

2.明确主题：板书/PPT展示课题“标点符号小管家：逗号与句号的正确使用”，说明本节课核心任务：学会区分并正确使用逗号和句号。

（二）核心讲解，突破重点（4分钟）

1.认识外形，牢记特征（1分钟）：展示逗号和句号卡片，引导学生观察：“逗号像个小尾巴，弯弯的（，）；句号像个小圆点，圆圆的（。）。书写时要注意，逗号占左下格，句号占正中央。”

2.讲解用法，结合例句（2分钟）：

（1）句号用法：“当一句话说完了，我们就用句号收尾。比如：‘我喜欢吃苹果。’这句话把‘喜欢吃苹果’的意思说完整了，结尾就用句号。”

（2）逗号用法：“当一句话还没说完，中间需要停顿一下，就用逗号。比如：‘早上，我背着书包去上学。’这句话里，‘早上’之后要停顿一下，再接着说后面的内容，所以这里用逗号。”

3.动画演示，强化认知（1分钟）：播放简易动画，展示句子中逗号“停顿”、句号“结束”的作用，如“小鸟飞来，落在树枝上。”动画中逗号处短暂停顿，句号处画面定格，帮助学生直观理解。

（三）即时练习，巩固提升（3分钟）

1.趣味练习：出示2道练习题，引导学生口头作答并说明理由：

（1）“我家门口有一棵大树（）树上有很多小鸟”（填逗号或句号）

（2）“妈妈下班回家了（）她给我买了玩具”（填逗号或句号）

2.反馈纠正：邀请2名学生回答，教师点评并纠正错误，强调“判断是否说完”的核心判断方法。

3.快速书写：让学生在笔记本上抄写正确句子，规范书写逗号和句号，教师巡视指导书写格式。

（四）总结回顾，拓展延伸（1分钟）

1.总结要点：教师带领学生回顾：“逗号小尾巴，停顿用它；句号小圆点，结束用它。写句子时，别忘给它们找对位置哦！”

2.拓展任务：“课后请小朋友们翻开语文书，找找课文里的逗号和句号，看看它们都用在了哪里。下节课我们来分享发现！”

3.奖励激励：为积极参与练习的学生发放小贴纸，结束微课。

六、板书设计（精简版）

标点符号小管家：逗号与句号

1.逗号（，）：停顿→句子没说完

例句：早上，我去上学。

2.句号（。）：结束→句子说完了

例句：我喜欢吃苹果。

七、教学反思

（课后填写）1.教学效果：学生对逗号、句号用法的掌握程度；练习答题的正确率；参与课堂互动的积极性。

2.问题梳理：微课时长分配是否合理；讲解方式是否适配三年级学生认知；是否存在学生混淆两种标点的共性问题。

3.改进方向：优化动画演示内容，增强趣味性；增加1道生活化例句练习；调整讲解语速，适配微课接收节奏。

|（注：文档部分内容可能由AI生成)