Starter Unit 1 Hello!-Section A-2a-2d 教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）.docxVIP

StarterUnit1Hello!-SectionA-2a-2d教学设计（2025-2026学年人教版英语七年级上册）

一、教材分析

本部分内容选自人教版七年级上册StarterUnit1的SectionA2a-2d，是学生接触英语的入门环节。此前学生已通过1a-1c初步感知了“Hello/Hi”等基础问候语，本课时在此基础上进一步拓展问候场景与回应方式，同时引入“Whatsyourname?”姓名询问及答语，是构建学生英语语言交际能力的基础模块。

教材通过2a听力输入、2b模仿跟读、2c结对操练、2d情境对话的梯度设计，遵循“输入—内化—输出”的语言学习规律，契合七年级学生从具象感知到初步运用的认知发展特点。内容贴近学生日常交往场景，易于激发学习兴趣，同时为后续学习人称代词、名词及更复杂交际对话奠定语言基础，符合新课标中“发展学生核心素养，聚焦语言运用能力培养”的要求。

二、教学目标

（一）学习理解

1.能准确识别并认读“name,is,my,Im,good,morning,afternoon,evening”等核心词汇，掌握其正确发音及词义；

2.能理解并掌握“Whatsyourname?Mynames.../Im...”“Goodmorning/afternoon/evening!”等核心句型的含义及使用场景；

3.能听懂2a听力材料中关于问候与姓名询问的简短对话，准确匹配听到的信息。

（二）应用实践

1.能正确、流利地朗读2b对话及2d情境对话，模仿标准的语音语调；

2.能在结对活动中，运用核心句型完成问候、回应及姓名询问与介绍的简单交际；

3.能根据不同时段（早晨、下午、晚上），准确选用对应的问候语进行交流。

（三）迁移创新

1.能将所学问候与姓名介绍句型迁移到课堂之外的真实场景，如与新同学、老师见面时主动用英语打招呼并介绍自己；

2.能尝试结合已有知识，在简单对话中添加“Nicetomeetyou!”等拓展表达，丰富交际内容；

3.初步形成用英语主动交流的意识，乐于在小组活动中展示自己的语言运用成果。

三、重点难点

（一）教学重点

1.核心词汇“name,morning,afternoon,evening”及核心句型“Whatsyourname?Mynames.../Im...”“Goodmorning/afternoon/evening!”的理解与掌握；

2.能在正确的场景中灵活运用问候语及姓名询问与介绍句型完成简单交际；

3.准确的语音语调，尤其是“Im”“names”的缩写发音及连读。

（二）教学难点

1.不同时段问候语（Goodmorning/afternoon/evening!）的正确匹配与运用；

2.“Whatsyourname?”句型的语序理解，避免出现汉语式语序错误；

3.在真实场景中主动运用英语进行交际，克服开口畏惧心理。

四、课堂导入

1.情境创设：教师面带微笑走进教室，用此前学过的“Hello!Boysandgirls!”向学生打招呼，引导学生回应。随后出示太阳升起、太阳当空、太阳落山的三张图片，分别用中文提问“现在是早上，我们该怎么打招呼呀？”“下午呢？”“晚上见到家人该怎么说？”唤醒学生的生活经验。

2.新知引入：教师结合图片，放慢语速示范“Goodmorning!”，并配合手势引导学生跟读2-3遍；同理示范“Goodafternoon!”“Goodevening!”。随后提问“刚刚我们学了新的问候语，那如果想知道对方的名字，该用英语怎么问呢？”引发学生好奇，自然导入本课时核心句型学习。

设计意图：通过旧知回顾搭建认知桥梁，结合生活化图片创设真实情境，降低学生对新知的陌生感；以提问激发探究欲，为后续新知学习做好铺垫。

五、探究新知

（一）核心词汇学习

1.教师出示“morning”单词卡片，标注音标/?m??n??/，示范发音时强调重音位置，让学生观察口型；随后通过“拆分拼读”方式引导学生练习：mor-ning，先单独拼读部分，再整体连读。同理教学“afternoon”/?ɑ?ft??nu?n/、“evening”/?i?vn??/、“name”/ne?m/，重点纠正“afternoon”中双音节的发音节奏。

2.词汇巩固：采用“快速认读”游戏，教师随机出示单词卡片，学生快速站起来读出单词；再结合课堂导入时的三张图片，让学生匹配单词与图片，强化词义理解。

（二）核心句型探究

1.句型呈现：教师扮演