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小学数学教学技能
第一节导入
目录第二节提问
contents第三节练习
第四节调控
第一节导入
一、导入概述
二、导入的原则
三、导入的类型
“数与代数”的教学
一、导入概述
一、导入概述
导入是在新的教学内容或教学活动开始前，引导学生进入学习状态的教
学行为方式。它是课堂教学的序幕，也是课堂教学的重要环节。常言道：
“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入可以为整堂课的教学奠定良
好的基础。
“数与代数”的教学
一、导入概述
一、导入概述
导入的功能主要表现在以下几个方面。
（一）引起学生注意，使学生进入学习情境
（二）激发学习兴趣和学习动机
（三）明确学习目的，调动学生学习的积极性
（四）建立知识之间的相互联系，为学习新的内容作好准备
“数与代数”的教学
一、导入概述
一、导入概述
导入的功能主要表现在以下几个方面。
（一）引起学生注意，使学生进入学习情境
（二）激发学习兴趣和学习动机
（三）明确学习目的，调动学生学习的积极性
（四）建立知识之间的相互联系，为学习新的内容作好准备
“数与代数”的教学
二、导入的原则
（一）针对性原则
（二）启发性原则
（三）新颖性原则
（四）趣味性原则
（五）简捷性原则
“数与代数”的教学
三、导入的类型
（一）实例导入（二）直观导入（三）实验导入
（四）旧知识导入（五）类比导入（六）故事导入
（七）激疑导入
第二节提问
一、提问的类型
二、提问的要求
三、提问的注意事项
“数与代数”的教学
一、提问的类型
（一）开放式提问
（二）突破式提问
（三）比较式提问
（四）猜测式提问
“数与代数”的教学
二、提问的要求
提问是教师在教学时常用的方法之一，也是任何一位教师在组织教学
时必备的基本功。提问必须达到一定的要求，如要有目的性，要有启发性，
要有序，要有度，要新颖，语言要明确，要面向全体学生，要有技巧等。
这样才能有效地培养学生的创新意识，激发学生的好奇心和想象力，鼓励
学生敢于尝试和冒险，启发学生不满足于现状，大胆探索。
“数与代数”的教学
二、提问的要求
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