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羿射九日
【教学目标】
1.认识“射、值”等15个生字,会写“射、最”等8个字。
2.能默读课文,做到不出声、不指读。
3.理解课文内容,能根据提示讲述故事。
4.感受故事的神奇,能够同学交流神奇之处,提高表达能力。
【教学重难点】
1.重点:能默读课文,做到不出声、不指读、不动唇,根据课文内容及提示讲述故事。
2.难点:感受故事的神奇,和同学交流。
【教学过程】
【情境任务】
“神话新闻网”特别报道
主持人:各位小观众早上好!这里是神话电视台《远古大事件》栏目。现在插播一条紧急新闻——据昆仑山气象站报告,今日地表温度突破50℃,创下开天辟地以来最高记录!天上竟同时出现十个太阳!河流干涸,庄稼枯萎,现场情况十分危急!
主持人:本台刚刚采访到著名射箭专家羿先生。我们一起连线现场。
记者:羿先生,您打算如何解决这场十日并出的危机呢?
后羿:我将用天帝所赐神弓,为民除害!
记者:究竟这位英雄能否成功?让我们翻开课本,直击射日现场!
第二课时
生字词复习。
活动五:细读故事,感悟形象
1.学习第1-3自然段,了解起因。
师:后羿为什么要射日?
师:读后你有什么感受?你认为人们的日子是怎样的?能用文中的一个词语来概括出来吗?
预设:艰难。
师:从哪些句子中你具体感受到了人类日子的“艰难”?指名回答。
预设1:十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。
师:这句话还是一个描写太阳的比喻句。十个太阳像是个大火球,炙烤着大地。作者把太阳比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地说明了天气非常炎热。
教师朗读指导:朗读时,试着把你感受最深的词语重读,读出大地的烫和难受。
预设2:禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水快要蒸干了,连地上的沙石好像都要熔化了。
师:禾苗枯死了,河水快干了,人们没饭吃没水喝了,土地烤焦了,连沙石都要熔化了,世界一片死气沉沉。是在是太艰难了!
教师朗读指导:朗读这段文字的时候,我们要放慢朗读的速度,把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读。
2.拓展想象。
师:大地还会有哪些苦难景象?
预设1:人们被晒得脱皮了,身体十分难受。
预设2:动物们也没有水喝,快被渴死了。
预设3:河流也干涸了。
师:看到这样的景象,看到人类生活这样艰难,羿会想些什么呢?
预设1:人类真是太可怜了!生活得太艰难了!
预设2:我得赶紧帮助人们射下这些作恶的太阳!
3.体会神奇之处。
过渡:羿看到人们生活如此艰难,毅然决然决定射日。
4.了解射日经过,感受英雄形象。
(1)默读第4、5、6自然段,边读边想一想:羿是怎么射日的?
(2)学生交流,教师引导补充,适时指导。
①句子1:他翻过九十九座高山,跨过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。
理解“九十九”。
师:他翻过九十九座高山,跨过九十九条大河,这里的九十九指的是具体的数字吗?
师:“九十九”在这里是虚指,表示很多很多。
师:羿去射日的路途是怎样的呢?
预设:路途遥远而且艰难。
师:这么遥远难行的路途,羿退缩了吗?他有因为路途艰难而放弃射日吗?
预设:没有。
师:那你认为羿是一个怎样的人呢?
预设1:不怕困难,坚毅的人。
预设2:他是个为民着想且善良的人。
预设3:从“登上、搭上、拉开、对准”这些动词中,我体会到羿很有力量,箭法高超。
预设4:从“爆炸开”“噗噗”中可以看出羿射中了太阳,说明他箭法精准,百发百中。
教师指导朗读:这几句话要读得有力,语速稍快,以表现羿的决心和神勇。动词要读得稍重且有力度。
感受神奇之处。
学生小组讨论,感受神奇之处。
预设:太阳能被射中、爆裂,变成火球掉到地上乱窜,这太神奇了!
②句子2:羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
师:从这句话中你读出了什么?
预设:从“一口气”我体会到羿的箭法很准,很有力气,他可能还很着急,想要帮助人们。
③句子3:天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。
师:羿有没有射掉最后一个太阳?为什么?
预设:太阳能带来温暖和光明,要是没有了太阳,世界一片黑暗,庄稼不能生长,人类和动物也不能活下去,所以不能把太阳射光,得留下一个让它好好造福人间。
师:这个句子中还出现了一对反义词,你能找到吗?
预设:“黑暗”与“光明”。
师:羿一口气射下了九个太阳,最后一个太阳有什么反应?
教师小结:“害怕极了,慌慌张张”写出最后一个太阳的内心的无比惧怕来。一个“躲”字,写出
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