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《己亥杂诗》课堂实录及点评小学语文五年级上册第四单元
任务一：解释题?知背景
1.?复习背诵《示儿》和《题临安邸》
师：在今天早上，我们学习了两首古诗，《示儿》这首诗让我们感受到了诗人陆游对国家统一的期盼。《题临安邸》这首诗让我们感受到了林升，对于统治者不思进取、偏安一隅的愤怒。这节课我们将要学习第三首古诗《己亥杂诗》，我们先来复习一下前两首诗，我们一起来背诵。
生：全班一起背诵《示儿》和《题临安邸》。
2.揭示课题
师：这两首诗都是宋朝诗人写的，让我们感受到了诗人对国家统一的期盼。那对于清代的诗人龚自珍来说，他的心中也有所盼。这节课，让我们一起走进古诗《己亥杂诗》，一起来聆听诗人心中所盼，请同学们和老师一起书写课题。（板书课题）。
师：齐读课题。
生：《己亥杂诗》。
3.初读古诗
师：下面请同学们把语文书翻到第51页，自己读一读课文，把课文字音读准，课文读流利，开始。
师：哪位同学可以为我们朗读一下？
（PPT出示古诗，自由读古诗）
师：哪位同学来评一评？
生：我认为他读的很好，因为他读诗的时候有停顿，然后还读出了这首诗的情感。然后读的声音很洪亮，也很流利。
师：很好，看来同学们都知道，在诵读古诗的时候不仅要读准字音，而且还要有一定的停顿。诗读好了，我们还要理解诗的意思，下面请同学们借助注释和你的同桌交流一下这首诗的大体的意思，开始。
（生借助注释读古诗）
4.结合背景?初步理解
师：《示儿》这首诗的题目告诉了我们这首诗是诗人陆游写给儿子的绝笔诗，《题临安邸》这首诗的题目告诉了我们这首诗写作的地点。那现在请同学们看一看《己亥杂诗》这首诗的题目，同学们又了解到了哪些信息？
生：我从这首诗的题目中我了解到了《己亥杂诗》是龚自珍在己亥年，也就是1839年写的一组诗，共315首，这里选的是其中一首。
师：很好，你告诉了我们从诗题当中我们可以知道作者写这首诗的时间，结合注释一我们还知道《己亥杂诗》指的是一组诗，我们今天所学的只是其中的一首。下面我们一起来了解这首诗的作者。关于龚自珍，同学们了解到了哪些信息。
课前，老师布置了同学们查阅资料。下面呢，请同学们拿出课前的预习单来，我们一起来交流一下。（PPT出示龚自珍画像）
生1：我了解到龚自珍，他的主要成就是他，曾任过内阁中书使部员外郎，云南楚雄知府。他为官清廉，在当地颇有正声。然后他主张过鸦片，他主张不能再让人民吸食鸦片了，他写这首诗，是他对大清政府十分失望，然后毅然决然地辞官，然后南归家乡，然后他在床上投鸡毛，投进了三百十五枚。于是他就准备写一首组诗，写下了三百一十五首。
师：孩子，你了解到的资料特别的全面。
生2：龚自珍（1792——1841年）主张革除弊政，抵御外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张更法改图揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。
师：从这两位同学的介绍，我们可以了解到他们是从作者的主要成就，还有政治主张这些方面向我们介绍。那我们还可以了解一下诗人在写这首诗的时候处于怎样的创作背景。有没有同学了解到？
生：龚自珍，1839年这一年，作者48岁，因厌恶壮图辞官离京。返航后因迎接眷属又往返一次，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了《己亥杂诗》。
点评:教学时老师应先关注古诗的题目，让学生说说从题目中可以了解到哪些信息，读懂古诗的题目有助于理解古诗的内容，古诗的题目，点明了诗歌的写作时间，同时也旨在引导孩子关注诗人生活的朝代。了解了相关资料后，有助于后续深刻体会诗人表达的情感。
任务二：借资料?诵诗情
1.借助注释?理解诗意
师：相信了解了这些背景，同学们能够更好的理解这首古诗。下面请同学们借助注释和我们了解到的这些资料和同桌说一说这首诗的意思。
有没有哪些不懂的字词，我们可以提出来一起交流。
生1：《己亥杂诗》的第一句“九州生气恃风雷”，“生气”生气这一个词我不懂，“生气”生气在平时我的理解中，他是一个人的一个情绪，但是在这首诗中，九州上一首诗学过九州就是全国，全国为什么会生气呢？
诗：“生气”生气的意思你不理解，你可以借助注释理解。哪位同学帮他解释一下生气在这里是指什么意思？
生2：生气在这里是指活力、生命力。这里指朝气蓬勃的局面。
生3：我不懂“九州生气恃风雷”的“风雷”风雷是什么意思？
师：“风雷”的意思，你觉得有困难，哪位同学能够帮助他解决一下？
生4：这里的风雷比喻的是强烈的改革。
师：你听清楚了吗？下面同学们把整首诗的意思连起来说一说。
生：我觉得全首诗的意思是：全国想要呈现朝气蓬勃的局面，就要依靠风雷般的社会改革，所有人都沉默不语，不敢发表意见。这多么悲哀啊！第二句的意思是，我劝老天爷重新振作精神，不拘一格地降下大量人才来挽救这个垂危的国家。
师：你的解释有你自
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