统编教材二年级上册第六单元口语交际看图讲故事《一本引人入胜的书》教学建议.docVIP

用动词准确表达用对话生动表达

——统编教材二年级上册第六单元口语交际

看图讲故事《一本引人入胜的书》教学建议

【教材简析】《看图讲故事》（《一本引入入胜的书》）是统编教材二年级上册第六单元口语交际板块的内容，选自非常受学生欢迎的经典漫画作品《父与子》。二年级的孩子已经学习了看多幅图的方法，具备一定的看图经验，想象故事内容也有一定的基础，但这些都是建立在童话故事的基础上，对于幽默漫画的续编想象，还是第一次，存在一定困难。本次口语交际，着力培养学生仔细观察，学会“用好动词准确，编好对话生动表达，”感受和谐温馨的家庭氛围。

【教学目标】

1.能看懂多幅图组成的漫话故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚，讲完整。

2.能认真听，知道老师或同学讲的是哪幅图的内容。

3.积极参与，能在故事情境中交际，做到吐字清晰，语句连贯。

【教学过程】

（一）营造氛围。

1.板书：口语交际。讲解：口语交际简单地说来就是和别人说话。

2.听语言，猜身份。

（1）儿子，洗洗手，过来吃饭了！这句话是谁对谁说的？

（2）小乖，小乖，你的手有没有擦破了？这句话是谁对谁说的？

（3）安静！吵什么吵，作业做完了吗？这句话是谁对谁说的？

（4）这么好看的一双鞋，才50块钱，你在别家是买不到的！

?3.鼓励，同学们真爱说，真会说，真敢说！老师为你们点赞！你们是最活泼的孩子，一看就非常聪明！

【设计意图】著名教师于漪说过，“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”通过猜猜说话人的身份，不仅能调动学生的兴趣，更为下一环节，为一家三口设计不同身份的语言埋下伏笔，为“用添加对话把故事讲生动”打下基础。

（二）展示目标

??1.板书：?看图讲故事???

2.讨论：讲好一个故事，要告诉听众故事发生的什么？

——时间???地点??人物??事情

3.指导：讲故事的人能做到讲清图意，声音响亮，添加一点儿对话。那么这个人就是故事大王。如果听的同学能做到不乱插嘴，不做小动作，专心听发言，就是最美听众。

【设计意图】语文课程标准指出，学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。课堂上，教师以明确的目标要求来落实课程标准的要求。

（三）讲述指导

??图一

??师：饭要一口一口的吃，故事要一段一段地讲。首先让我们来看图1：

????1.观察，尝试用一两句话把图意讲清楚。

????2.抽生试讲。

3.师示范，指导讲好故事的要点。

（1）教师示范说。

?下午，爸爸闻到一股红烧牛肉的味道，三步并做两步来到餐厅，一股坐到椅子上，指着一盘菜对妈妈说：“这么香的肉勾得我口水都管不住，老婆，我抓一小块吃吃怎么样？”妈妈说：“吃吃吃，你就知道吃，你这个贪吃鬼，儿子都没来呢！快去叫儿子！”听了妈妈的话，爸爸咕噜咕噜咽下口水连忙说：“是是是，天大地大，老婆最大，听老婆的话有肉吃，我这就去叫儿子”。

（2）讨论，老师的表达和刚才同学的表达有什么不一样？

要点：用好动词把事情讲清楚，用好对话把事情讲生动。

（3）学生练说。师指导：换掉老师编的菜名，换掉老师说过的话，变成自己父母平时常说的对话。这样就可以讲出很有生活情趣的故事了。

【设计意图】感知——理解——运用是学习的心理过程。老师示范讲对学生而言是感知，师生讨论师生讲故事有什么不一样是理解，而自己讲一讲则是运用。课程标准对低段学生提出的目标是“有表达的自信心”。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

图二：

1.?师引导：从地点上来看，是从哪个房间到哪个房间？

?从动作上看，爸爸做了哪个动作？孩子做了哪个动作？

你能用一句话描述儿子做的事吗？

联系图一，想象一下，爸爸可能说了一句什么话让孩子去吃饭？你能试着讲一讲吗？

2.?学生试讲，其他学生评价，老师评价讲述者表现和听者表现。

【设计意图】日本教育家佐藤学教授提出学习是“以交往与对话为特征的活动”，学习也是一种“构筑世界”“构筑伙伴”“构筑自身”的实践。通过自己练习说、对比老师怎样说，再模仿练习说，学生就能实现“积极推进已有心智结构按所需方向发生相应的变化，实现预期目的对象话，现实化。”

图三至图五

同桌一个讲给一个听，听后评价使用运用了“用动词将故事讲清楚，用对话将故事讲生动”。

参考：

爸爸从餐厅来到书房，拉开房门一看，儿子趴在地上看一本书看得津津有味，诧异的爸爸眼睛瞪得有铜铃那么大，不过没有忘记喊儿子：“儿子，你老妈做了你最爱吃的红烧牛肉，再不来吃就没有啦！”

儿子走出了书房，爸爸心想：难道太阳从西边出来了，儿子看起书来居然会忘记吃饭。到底是什么书呢？这么好看？这么吸引我儿子？我就看一眼。

儿子和妈妈坐在餐桌前等呀等，等呀等，等呀等。

一直等到红烧牛肉都凉了，妈妈指着书房对儿子