2025年高考文言文命题的五大题趋势.docVIP

2025年高考文言文命题的五大题趋势

一、?选材范围扩大，文体类型多样

文言文选材从传统的“二十四史”扩展到经、子、史、杂史、别史等多种典籍，复合文本（多文本组合）逐渐增多，例如史传文与议论文结合，考查考生的综合理解能力。

?文体突破单一叙事，融入纪事本末体、议论文等，甚至可能涉及跨学科语料（如人文地理、哲学等）。

判断示例：?

1.复合文本关联分析?

例：若材料组合为《史记·项羽本纪》（叙事）与《过秦论》（议论），需判断两文对“失败原因”分析的异同点。?

?关键点：从叙事中提炼事实依据（如项羽刚愎自用），与议论文观点（如“仁义不施”）对比。对复合文本，需要绘制“人物事件观点”对照表

2.非史传文体的核心信息提取?

例：纪事本末体《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》中，需判断唐太宗“以史为鉴”的具体措施及其逻辑链条。?

关键点：区分事件描述（如纳谏）与作者评价（如“治世之君”的定性）。

二、命题形式创新，注重能力考查

断句题：从客观选择题转向主观自主断句，要求考生结合语境精准划分，避免技巧性应试。

?实词与文化常识结合：不再单独考查文化常识，而是与实词含义、语境分析结合命题，例如通过具体句子判断词义及文化背景。

?简答题深化：要求考生进行批判性阅读、比较阅读，例如分析人物性格复杂性或文本间的逻辑关系。????

判断示例：?

1.主观断句题?

原句：“初光武适汝南部刺史欧阳歙请复鸿郤陂溉田数千顷”（《后汉书·邓晨传》）?

需判断：根据官职名（“汝南部刺史”）、动词（“请复”）划分句读为“初/光武适汝南/部刺史欧阳歙请复鸿郤陂/溉田数千顷”。?

对主观断句，标注高频虚词（如“夫”“盖”）作为断句标志；?

2.实词与文化常识融合题?

例：判断“弘农太守移书索门生之费”中“移书”的含义。?

关键点：结合“移书”的公文语境（平行机构间的文书往来）推断为“发送公文”，而非字面“移动书籍”。?（应鸣阅读与写作）

3.批判性简答题?

例：结合《屈原列传》与《渔父》，评价屈原“宁赴湘流”的选择是否合理。?

关键点：需从文本矛盾点（忠君与自我保全）出发，分析作者情感倾向与价值观。

三、教考衔接紧密，注重教材关联?

试题选项和知识点多与教材（如部编版语文教材）直接关联，例如实词“竟死”“将兵”等均出自课本。

教材中的“单元任务”和“学习提示”（如词类活用、特殊句式）成为命题重要参考。

判断示例：?????

1.教材实词迁移?

例：考题“广廉，得赏赐辄分其麾下”中“廉”的含义。?

?关联教材：《苏武传》“廉颇者，赵之良将也”中“廉”为姓氏，但此处需结合语境判断为“廉洁”。?

2.特殊句式对照?

例：考题“何以汝为见”（《汉书·苏武传》）的句式判断。?

关联教材：对照《鸿门宴》“大王来何操”，可知均为宾语前置句。

四、强调语境与文意整体分析?

所有题型均需依托全文理解，例如翻译题需结合上下文推断词义，筛选信息题需分析人物行为与主题关联。

人物形象趋于复杂化（如忠奸并存、性格矛盾），需结合多事件综合分析。

?判断示例：?

1.代词指代判断?

例：“其妻疑其妄，阴察之，乃信”中第二个“其”指代对象。?

关键点：联系前文主语变化，判断为“丈夫”而非“妻子”。?

2.人物行为动机分析?

例：范仲淹“宁鸣而死，不默而生”的谏言，需结合《岳阳楼记》中“先忧后乐”思想判断其动机一致性。?

3.隐性因果推理?

?例：“帝由是不悦”需结合上文臣子的“直谏过激”推断因果关系。

五、跨学科融合与开放性思维

?文言文材料可能涉及其他学科背景（如科技、哲学），但答题仅需语文能力，考查跨学科视野下的文本解读。????

?开放性问题增多，答案允许多角度表述，例如分析作者观点时需结合文本逻辑与个人见解。

判断示例：?

1.科技类文言文解读?

?例：《天工开物·舟车》中“舵工”与“水势”关系的描述，需从物理学角度（流体力学）理解文本，但答题仅需解释“掌控方向”的文意。?

2.开放性评价题?

例：“结合《种树郭橐驼传》，评价‘顺木之天’思想对现代教育的启示。”?

关键点：需从文本核心（尊重规律）出发，关联教育领域的“因材施教”，言之成理即可。?

对开放性问题，建立“文本依据+逻辑阐释+现实关联”的答题模板。?