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四年级下册《字母表示数》教学设计

学习目标：

1.结合具体情境，会用字母表示数和数量关系，能用字母表示运算律和有关图形的计算公式。

2.经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。

学习重点：结合具体情境，会用字母表示数和数量关系

学习难点：经历探索用字母表示数的过程，体会用字母表示数的必要性，发展抽象概括能力，渗透函数思想。

学习过程：

一、导入

1.师：见过青蛙吗？今天我们来玩个游戏：对歌

2.明确游戏规则：男同学说青蛙的只数（男生起立），女同学说青蛙的腿数

举例：男生说1只青蛙?女生说4条腿；男生说2只青蛙?女生说8条腿；男生说3只青蛙?女生说12条腿……

二、尝试用字母a表示青蛙儿歌

1.学生游戏，老师鼓劲、记录......

2.为什么不继续说下去？说不完怎么办？

3.既然青蛙儿歌说也说不完，有什么好办法呢？板书：字母表示数

4.如果用a表示青蛙的只数，你能用字母把儿歌写完吗？试一试。（请学生独立尝试）

三、体验用字母表示儿歌的关键是如何表示儿歌中的数量关系

1.展示学生作品，分别讨论

2.方法1：a只青蛙a条腿

都用a表示，如果有100只青蛙，那么这句话该怎么说？

讨论结果：在同一个题中，同一个字母应该代表同一个数，而青蛙的只数和腿数不一样，所以不行。

3.方法2：a只青蛙b条腿（讨论重难点）

（1）先让写的学生表达自己想法。

预设学生疑惑：a和b都是未知数，可以表达不同的数，为什么在这里不行？

（2）引发学生争论。

预设学生辩论：不同意该观点的学生，举1只青蛙3条腿的等例子进行反驳。

（3）老师引导，学生回答青蛙的腿数应该是只数的4倍。假如a表示100，你想让b表示多少？每次都要规定一下才可以。

达成共识：a和b之间没有关系，青蛙的腿数应该是只数的4倍，引出下一种方法，引导学生发现a只青蛙4a条腿更合理，举例证明。

（4）可能学生还有别的方法……

4.方法3：a只青蛙a×4条腿

讨论结果：

学生解释清楚用字母表示出了两个数量间的倍数关系，青蛙腿数是青蛙只数的4倍。

师：这个方法好在哪里？

生1：清楚用字母表示出了两个数量间的倍数关系，青蛙腿数是青蛙只数的4倍。（板书：数量关系）

生2：很简洁（板书“简洁”）

师:请同学们体会一下，这句话有没有把那首儿歌唱完呢？

生:唱完了

师:当只数a等于10、100、1000、10000的时候......腿数就等于?

生：40、400、4000、40000......

同学们，刚刚的那首儿歌还不是完整版的，你们想看看完整版的儿歌吗？

四、完成用字母表示青蛙儿歌的抽象与概括的活动。

1.学先读一读：

1只青蛙?1张嘴，2只眼睛4条腿

2只青蛙?2张嘴，4只眼睛8条腿

3只青蛙?3张嘴，6只眼睛12条腿......

2.怎样用一句话概括出下面的儿歌？自己试一试。

3.请学生上台分享自己的做法，提问：大家有什么问题吗？

（1）同一个问题中，不能用相同的字母?

生：可以，因为青蛙的只数和它的嘴数是一样的。

（2）为什么眼睛要用2x表示呢？

生:因为眼睛的数量是只数的两倍，所以用2x表示。

4.其他字母也可以：x只青蛙x张嘴，2x只眼睛4x条腿。

5.这里的a或x可以表示什么数？---表示从1开始的任何自然数。

五、找生活中用字母表示数的实例

1.字母和数相乘表示了两个量之间的倍数关系，那它还可以表示什么样的数量关系呢？

2.妈妈比淘气大26岁，你能用字母式表示他们之间的关系吗？

生1:淘气用a表示，妈妈的年龄就是a+26

生2：也可以用x表示淘气的年龄，妈妈的年龄就是x+26

生3：把妈妈的年龄用x表示，淘气的年龄就是x-26

师：真不错，妈妈比淘气大26岁，反过来也可以说淘气比妈妈小26岁，这是一个逆向的思维过程。

3.这里的a和x代表什么数？人的年龄是有限的。（感受用字母表示数的范围）

字母表示数不是任意的，在一定条件下是受限制的。

4.你们有没有发现生活中的例子？

（写在纸上，学生汇报,感受字母表示数在生活中的应用）.......

六、学习小结

1.你有什么收获？

2.你还有什么问题？

七、板书设计