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语文学科组2025年工作总结和2026年工作计划

2025年，语文学科组以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，紧扣“核心素养”培养目标，围绕“教学提质、教研赋能、师生共长”主线，系统推进课程实施、教学改革与评价创新，在团队协作中实现了学科建设的阶段性突破。现将本年度工作情况总结如下，并结合实际问题提出2026年工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学改革：聚焦新课标落地，构建高效课堂新样态

本年度学科组以“大单元教学”为突破口，推动教学从“单篇突破”向“整体建构”转型。全组28名教师分年级组建6个备课组，完成1-9年级共42个大单元教学设计，覆盖80%的核心课文。其中，七年级“亲情主题”单元以“家庭故事手札”为驱动任务，整合《散步》《秋天的怀念》等文本，设计“访谈长辈-撰写故事-制作手札-分享展评”四步学习活动，学生参与度达98%，3个班级的课堂生成性作业被收录为区级优秀案例。八年级“传统文化”单元创新采用“跨媒介阅读”，结合《核舟记》《中国石拱桥》等文本，组织学生用3D建模软件还原古代器物，3件学生作品入选市博物馆“青少年文化传承展”。

作业设计方面，学科组建立“基础巩固+能力提升+素养拓展”三级体系，减少机械抄写类作业，增加情境化、实践性任务。如九年级结合“毕业季”设计“给学弟学妹的成长手账”项目，要求学生从“阅读推荐”“写作技巧”“生活感悟”三个维度整理初中语文学习经验，共收集手账268份，从中精选50份汇编成《我们的语文时光》校本读物。经统计，全组作业平均完成时长从45分钟降至32分钟，学生作业满意度由82%提升至91%。

（二）教研赋能：深化课题研究，激活团队生长内驱力

本年度学科组承担区级重点课题《指向核心素养的语文实践活动设计研究》，围绕“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”三大学习任务群，开展12次专题研讨。研究中提炼出“问题链驱动”“任务群整合”“跨学科融合”三大实践策略，形成《初中语文实践活动案例集》（含36个典型案例），其中“节气里的语文”“城市文化寻踪”两个案例获市级教研成果二等奖。

集体备课实现“常规化+创新化”双轨运行。除每周固定的“教材研读+学情分析”外，新增“同课异构”“教学诊断”“资源共享”模块。如针对九年级“议论文写作”难点，三位教师分别以“逻辑支架搭建”“范文对比分析”“真实情境写作”为切入点设计公开课，课后通过“学生学习单分析+课堂录像切片”进行深度研讨，最终形成“审题-立意-选材-论证”四步写作指导模板，应用后年级议论文平均分提升4.2分。

（三）学生发展：厚植文化根基，培育终身学习力

阅读工程持续深化，构建“基础阅读+整本书阅读+主题阅读”三级体系。基础阅读以“每日20分钟自由读”为依托，班级图书角新增图书2000余册，覆盖率达100%；整本书阅读聚焦《乡土中国》《红楼梦》等经典，开发“阅读记录卡-问题研讨课-成果展示会”配套课程，八年级《乡土中国》阅读检测优秀率从35%提升至62%；主题阅读结合“红色文化”“科技前沿”“生态保护”等热点，组织“我为经典找共鸣”跨年级读书沙龙，全年开展活动16场，参与学生2100人次。

写作能力培养注重“情境创设+个性表达”。除常规作文课，开设“创意写作工作坊”，针对不同学生需求设计“微小说创作”“书信写作”“新闻稿撰写”等专项课程。本年度学生在省级以上作文竞赛中获奖23人次，其中2篇作品发表于《中学生阅读》《作文通讯》；校级“文心杯”作文大赛收到稿件1800篇，评选出“年度最佳叙事奖”“最具创意奖”等120个奖项，优秀作品结集出版《少年笔底春秋》。

传统文化教育创新形式，打造“节气语文”“博物馆语文”“戏曲语文”三大品牌。“节气语文”结合24节气开展“诗配画”“节气美食里的文化”“节气农谚探究”活动，累计完成12个节气主题学习；“博物馆语文”组织学生走进市博物馆、非遗馆，开展“文物解说员”“非遗小传人”实践，3名学生获“优秀志愿解说员”称号；“戏曲语文”与市京剧团合作开设“戏曲鉴赏”选修课，学生参与排演《智取威虎山》选段，在区里“传承经典”文艺汇演中获一等奖。

（四）教师成长：搭建多元平台，促进专业梯度发展

针对教师梯队建设，实施“青蓝工程2.0”计划，采用“1+1+N”结对模式（1名骨干教师+1名青年教师+N名跨学科教师），全年开展师徒同上一节课、共写教学反思、联合开发课程等活动32次。青年教师王XX在“新苗杯”教学大赛中获市级一等奖，其设计的“任务驱动下的群文阅读”课例被推荐至省级教研平台展示；骨干教师李XX主持的“大单元教学中的评价设计”专题讲座，覆盖全区50余所学校，带动区域教研水平提升。

教师培训突出“需求导向”与“实践转化”。本年度组织“新课标解读”“跨学科