物理八年级教学设计教案——4.3平面镜成像原理.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

八年级

学期

秋季

课题

第3节平面镜成像

教科书

书名：义务教育教科书物理八年级上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学背景

1．教学内容分析

《平面镜成像》是第四章第3节的内容。本节课是学生在学习了光的反射定律后的一节实验探究课，所研究的现象与规律和生活紧密相连，又是学生首次接触“像”这个新概念。物理学是观察、实验、逻辑思维相结合的科学，让学生在教师的带领和启发下，经历一个相对完整的科学探究过程、初步掌握科学探究方法，是本节课要着重考虑的问题。

本节课主要内容由“平面镜成像的特点”“平面镜成虚像的原理”和“平面镜的应

用”三部分构成。学生通过实验探究，归纳、总结出平面镜成像时像与物的关系，知道平面镜所成的像是虚像，培养观察和收集数据能力以及团队合作精神。另外，通过查阅资

料，知道平面镜从古代生活到现代科技中的应用，让学生为中华民族的科技成就感到自豪，逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感和使命感。

2．学情分析

从知识上看，学生刚刚接触到光学知识，已经学习过光的直线传播，经历了探究建立光的反射定律的过程，对科学探究方法已有初步的了解，对光现象也有初步认识，但对于完整的基于观察的实验，提出科学探究问题、作出有依据的猜想和假设、制定初步实验方案等光学实验探究过程并不熟悉。

从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力；借助小组合作的学习方式，既能够锻炼他们的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力；学生经历过多次探究实验，初步了解了探究的方法和步骤，但是在独立设计实验方面仍存在考虑不周全、不合理的情况，实验操作仍然不够规范。

教学目标

物理观念：

1．能够说出平面镜成像特点。

2．能用平面镜成像特点解释有关现象。

科学思维：

1．能够基于证据、分析推理得出平面镜成像的特点，发展科学推理能力。

2．通过借助光线模型解释平面镜成像原理的过程，促进对光线模型的理解，发展模型建构能力。

科学探究：

在探究平面镜成像特点的过程中，学生能够基于问题设计实验、收集证据、做出解释，在交流评估中修正完善进而得出科学结论。

科学态度与责任：

1．通过经历探究平面镜成像特点的过程，提高证据意识，养成实事求是的科学态度。

2．在分享与交流中，勇于表达和修正自己的观点，养成批判、质疑的科学精神。

3．通过应用平面镜成像特点解释有关现象，体会学科的应用价值，激发对物理学科的学习兴趣。

教学内容

教学重点：

通过实验，探究平面镜成像特点。

教学难点：

平面镜中的像的位置和像的大小的确定。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

1．复习回忆：

水面好像镜面，国家大剧院和它的倒影相映成趣，宛如一个巨大的蛋壳。古代的人利用水面看自己的容颜，发展到现在我们每天照镜子，我们一起看看镜子发展

学生观察思考。

通过国家

大剧院的照片

体会平面镜成

像所带来的美

感和初步体会

平面镜成像的

特点。

的历史。

2．明确研究问题

(1)介绍像：镜子中有一个一模一样的“小猫”，镜子中的“小猫”称为像。

(2)制定标准：像和物感觉一模一样，因此研究像的特点以物为标准。

(3)明确问题：平面镜中的像有什么特点？又是如何形成的呢？

观察图片，理

解“像”的含义。

观察思考图片

中的像，以物为标

准，判断像有什么

特点。

让学生体

会平面镜中的

像是以物体为

标准得到的。

培养学生比

较必须要规

定标准的科

学思维。

通过有意

识地观察，培

养学生能够从

日常生活的中

的现象提出问

题，培养学生

的问题意识。

新知探究

一、平面镜成像特点的猜想

1．展示图片，提出问题：

当改变物体到平面镜之间的距离时，像如何改变，根据图片，你可以提出可探究的科学问题吗？

2．总结学生的猜想：

(1)平面镜所成像的大小与物距有关。

(2)平面镜所成像的像距与物距有关。

(3)平面镜所成像的大小与物体的大小有关。

体会像的大小

与物体的大小、物

距有关系。

学生通过图

片，思考老师提出

的问题。

猜想像的位置

和大小的特点。

根据图

片，提出相关

问题，感受平

面镜成像特点

的含义就是像

与物的大小关

系和位置关

系。培养学生

将生活中的问

题转化为可探

究的科学问题

的能力。

经历比较

二、平面镜成像特点的探究

1．确定像的位置和像的大小。

研究像的特点，首先能确定像的位置，测量像的大小。

演示实验：

(1)平面镜前放一个发光物体A，平面镜中有A的像A，引导学生观察平面镜后面，