六年级语文下册afq阅读素养专训（三） (4).pptxVIP

荣德基

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第三单元

阅读素养专训(三);

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伞

①去年，我在故乡写作长篇小说《额尔古纳河右岸》。我正写得如醉如痴，电话响了，是妈妈打来的。她说：“我就在你楼下，下雪了，我来给你送伞，今天早点儿回家吃饭。”;

②没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我对妈

妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧!”妈妈说：“我看雪中还夹着雨，怕把你淋湿，你就下来吧!”我终于忍耐不住了，懊恼地冲妈妈说：“你也是，来之前怎么不打个电话，问问我需不需要伞?我不要伞，你回去吧!”我挂断了电话。但我马上就意识到自己犯了不可饶恕的错误!;

微弓着背，缓缓地往回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为

我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉，从地上的积雪看得出来，它下了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着细雨，好像残冬流下的几行清泪。做母亲的，怕的就是这样的泪会淋湿她的女儿啊!而我却粗暴地践踏了这份慈爱!;

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④从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。

这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。看来老天也在挥洒笔墨，书写世态人情。我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔，就是母亲夹着伞离去的情景。

⑤雪停了，黄昏了，我锁上门，下楼，回妈妈那里。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，她背过身去又抹眼泪了。我知道我深深地伤害了她。;

我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。母亲

看我真的是一副悔过的表情，便在晚餐桌上，用一句数落的话原谅了我。她说：“以后你再写东西时，我可不去惹你!”顷刻间，我如释重负。

⑥我想，母爱就像伞，把阴晦留给自己，把晴朗留给儿女。

(作者迟子建，有删改);

母亲做的事

“我”的心情;

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2.根据作者的心情，下列景物描写不适合填写??第⑦段横线处

的是(D)

A.雪纷纷扬扬，世界渐渐模糊，天地间是混混沌沌的一片。

B.远处的山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊，眼前的一切如海市蜃楼。

C.雪越下越密，雪片沉甸甸地砸在玻璃上，像无数碎冰碴子糊住了眼前的一切。

D.树梢抖落的雪粉在光晕里跳起圆舞曲，眼前的世界仿佛都被装进了梦幻的水晶球里。;

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【点拨】第④段中，作者因“伤害母亲”,心里满是愧疚、

沉重，景物描写要与心情匹配。A.“渐渐模糊、混混沌沌”

写出了压抑、苍茫的氛围，契合沉重的心情；B.“隐遁了踪迹、模模糊糊、海市蜃楼”写出了虚幻感，呼应后文中的现实世界“有了虚构的意味”,氛围贴合；C.“沉甸甸地砸、糊住了眼前的一切”写出了凝重、冰冷的氛围，呼应愧疚、压抑的心情；D.“跳起圆舞曲、梦幻的水晶球”显得活泼、浪漫，与愧疚、沉重的心情冲突，不适合。;

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3.对本文内容理解不恰当的是(A)

A.第②段中的加点字“吧”体现了母亲轻微抱怨的态度。

B.“我”最不可饶恕的错误就是用简单粗暴的语言赶走送伞的母亲。

C.母亲仅用一句数落的话便原谅了“我”,足见母亲对“我”的宠溺和迁就。

D.第①段的“如醉如痴”与第③段的“沉浸”“毫无知觉”相呼应，

既突显“我”对创作的热爱，也进一步解释了矛盾产生的原因。;

【点拨】

第②段中的加点字”吧”出现在母亲说的“你就下来

吧”中，“吧”常用于表示建议、请求或委婉的语气，在这里表达的是母亲的关切和恳求，而非“抱怨”。;

4.文中第⑤段两次写到母亲哭，原因分别是什么?

第一次哭：母亲下雪天给“我”送伞，但是“我”

却不耐烦地赶她走，母亲觉得委屈、伤心。

第二次哭：“我”主动认错，母亲既欣慰于孩子的悔过，又可能因想起之前的委屈而落泪。;

示例：这句话呼应标题，升华了主旨，表达了作者对母亲的

爱和感激——母爱就像一把伞，为儿女遮风挡雨，抵御外来的伤害；当受到委屈时，母亲却独自隐忍，不愿儿女受到一丝委屈。在生活中，类似的例子比比皆是。例如我生病时，妈妈熬夜照顾我，自己的疲惫却绝口不提，还强打精神安慰我。作为子女，我;

材料一：近来，某地交通管理部门对骑乘电瓶车出行是否

佩戴头盔进行了全城大检查。头盔能有效保护驾乘人员，遇到撞击时，可大大减小对头部的冲击。

材料二：交通管理部门在城区范围内开展了骑乘电瓶车要佩戴头盔的