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主题教育个人对照问题检视清单及整改措施

一、理论学习方面

问题1：学用结合的转化能力不足，存在“学归学、做归做”的割裂现象。

具体表现：对习近平新时代中国特色社会主义思想的学习多停留在“读原文、划重点”层面，缺乏主动将理论体系与岗位职责、工作难点结合的意识。例如，在学习“以人民为中心的发展思想”时，仅满足于摘抄笔记中的金句，未深入思考如何将其转化为优化服务流程的具体举措。今年3月负责的“社区便民服务点优化”项目中，因未系统运用“问题导向”的方法论，前期调研仅收集了群众数量需求，未分析不同年龄段、职业群体的差异化服务诉求，导致最终设置的服务点功能单一，部分区域群众仍反映“不便民”。

整改措施：建立“理论学习—问题查摆—实践转化”闭环机制。①每周三固定2小时专题学习，结合《习近平著作选读》《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》，针对“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”四个维度分别制定学习清单，标注与岗位职责相关的重点章节（如“坚持人民至上”对应民生服务工作）。②每月梳理1-2个工作中遇到的实际问题（如“老旧小区改造居民意见难统一”），在支部学习会上结合理论原文开展“案例研讨”，邀请分管领导点评指导，形成“理论依据+解决思路”的转化模板。③每季度末对照项目推进情况，撰写《理论指导实践成效分析报告》，重点标注因理论运用不足导致的问题及改进方向，报上级党组织备案。（整改时限：2024年12月底前长期坚持）

问题2：系统性学习存在短板，对新思想的整体逻辑把握不深。

具体表现：学习时倾向于“碎片化”阅读，对“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的内在联系理解模糊，尤其对“中国式现代化”“新发展格局”等重大论断的时代背景、实践要求缺乏深入研究。例如，在参与单位“十四五”规划中期评估时，仅关注经济指标完成情况，未从“统筹发展与安全”“高质量发展”的理论高度分析产业结构调整的必要性，导致评估报告中对“传统产业升级缓慢”的问题分析停留在数据层面，未触及“创新驱动不足”的核心矛盾。

整改措施：构建“体系化学习+专题研讨”模式。①制定《新思想理论框架学习计划表》，按“历史逻辑—理论逻辑—实践逻辑”三个维度分阶段学习，3个月内完成对“十个明确”“十四个坚持”的逐点梳理，重点标注各部分之间的逻辑关联（如“坚持党的全面领导”与“坚持以人民为中心”的辩证关系）。②每月参加1次上级组织的“理论专家辅导讲座”，结合讲座内容撰写《理论体系认知提升笔记》，重点记录对原有认知的修正点（如过去认为“高质量发展”仅指经济领域，现明确其涵盖经济、社会、生态等全领域）。③每季度与支部党员开展“理论体系拼图”活动，通过思维导图共同绘制新思想整体框架，在互动中深化对逻辑关系的理解。（整改时限：2024年9月底前完成体系构建，之后长期巩固）

问题3：学习主动性不足，存在“要我学”的被动心态。

具体表现：学习计划多依赖单位统一安排，个人主动拓展学习的意识薄弱，对中央最新出台的政策文件（如《关于在全党大兴调查研究的工作方案》）仅满足于“看过”，未主动延伸学习相关解读文章或历史背景资料。今年5月参加“学习强国”平台答题时，因对“新质生产力”概念理解不深，连续3次在相关题目上失分，反映出对前沿理论跟进不及时。

整改措施：强化“主动学”的内生动力。①制定个人年度学习清单，除单位规定内容外，每月自主选择1本与岗位职责相关的理论书籍（如《习近平的七年知青岁月》《之江新语》），撰写读书笔记并在支部“学习分享会”上交流。②建立“政策动态追踪”机制，关注“学习强国”“人民日报评论”等权威平台，对中央新出台的政策文件，同步收集3篇以上权威解读文章，制作《政策要点对比分析表》（如对比2023年与2024年“乡村振兴”政策重点变化），提升对政策的敏感度。③将学习情况纳入个人月度考核自评，重点标注“主动学习时长”“自主拓展内容”等指标，年底根据完成情况向支部提交《学习成长报告》。（整改时限：2024年6月底前形成稳定学习习惯，长期坚持）

二、政治素质方面

问题1：政治判断力有待提升，对一些倾向性问题的政治敏锐性不足。

具体表现：在日常工作中，更多关注业务指标完成情况，对潜在的政治风险缺乏警惕性。例如，今年4月参与社区舆情研判时，发现某网络账号发布“社区服务效率低”的负面帖子，仅将其视为一般性服务投诉，未深入分析帖子中“基层干部不作为”的情绪化表述可能引发的群体共鸣，导致未及时启动舆情引导机制，最终该帖子被转发至本地论坛，造成一定不良影响。

整改措施：强化“从政治上看问题”的思维习惯。①每月参加1次“政治素养提升”专题培训，重点学习《中国共产党政治建设条例》及典型案例，结合工作场景模拟“政治风险研判”（如分析群众投诉中的潜在情绪导向