第9课《木兰诗》课件 统编版语文七年级下册.pptxVIP

当战火点燃边疆的烽烟，当征兵文书打破农家的宁静，一位平凡的少女却做出了不平凡的选择。她褪去红妆，换上戎装，用柔弱的肩膀扛起家国的重担。这首北朝民歌，究竟藏着怎样一段“万里赴戎机，关山度若飞”的传奇？让我们走进《木兰诗》，聆听木兰的故事。;;作品简介

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。在中国文学史上它与南朝的《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主。这是当时北方民族一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓有角，所以也叫“鼓角横吹曲”。;它以诚挚的感情和铺叙对照、渲染的表现手法，集中地描绘了一个平凡女子——木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们的喜爱。;乐府诗;《木兰诗》产生的时代，当在西魏。那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。这可能就是《木兰诗》的历史背影。;读准字音;1.观看朗诵视频，把握节奏，熟读诗歌。;2.朗读课文，根据课下注释，疏通文意。;问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗

大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。;东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮

宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，

不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。;万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。;归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰

不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。;爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向

猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜

帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。;译文：雄兔两只前脚时时动弹，雌兔两眼常常眯着，雄雌两兔一起并排着跑，又怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？;任务二：梳理故事情节，整体把握诗歌内容;2.这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？;3.请同学们，串联或依据四字词语，复述故事情节。;任务三：鉴赏花木兰人物形象;;2.自古以来，花木兰奇勤孝忠勇的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？;任务四：体会排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果;互文：上下句的意思互相交错、补充。

互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。

具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。;2.分析“旦辞爷娘去……”“旦辞黄河去……”,“万里赴戎机,关山度若飞”运用了什么修辞？有什么作用？;3.“将军百战死，壮士十年归。”“归来见天子，天子坐明堂”这两句话分别运用了什么修辞，有什么表达效果？;顶真（顶针）：亦称联珠、蝉联，是一种修辞方法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰两个句子的声韵的方法。

特征：总的来说：环环紧扣，引人入胜。

具体地说：议事说理，准确、严谨、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。;4.赏析“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”;5.赏析“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”

;6.赏析“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。”

;1.诗中哪些地方叙述得详细？哪些地方简略(思考探究一)？

;2.作者这样处理好在哪里？;本诗通过记叙木兰替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿做官而荣归故里的故事,塑造了木兰这个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象，集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质，表达了北方人民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望。;1.下列说法正确的一项是（）

A.《木兰诗》对木兰代父从军的缘由、行前准备家人团聚的内容写得详细，而对奔赴战场时的心态、凯旋辞官及十多年的征战生活则写得简略，这样更好地突出了人物形象。

B.木兰代父从军表现了古代劳动人民要求男女平等及对和平劳动生活的向往。

C.《木兰诗》的主题，不但歌颂了尚武精神，也反映了人民对和平生活的向往。

D.木兰征战准备分东西