第5课《秋天的怀念》课件 统编版语文七年级上册.pptxVIP

亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握;有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。单元导学

5秋天的怀念第一课时史铁生

1.在熟读课文的基础上，了解作者及相关背景，理解文章内容，感知母亲的伟大形象，感悟作者的写作意图。2.品味语言，深入体会作者的复杂情感，学习运用插叙、细节刻画人物的方法及烘托情感的写法。3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀，学会感恩，学会爱。

秋天大地丰收，硕果累累，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事——秋天的怀念。

史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。

史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。后来，在他的许多的作品里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，可以说是他的母亲用生命的代价铺就而成的。因为他对母爱的理解是在母亲去世以后，所以这也就成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，这篇《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。

瘫痪暴怒沉寂侍弄捶打憔悴央求絮叨诀别淡雅高洁烂漫翻来覆去喜出望外tānnùjìshìchuícuìyānɡxùjuélànfùyǎjiéxǐ

暴怒：极端愤怒。沉寂：十分寂静。侍弄：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。翻来覆去：来回翻身；一次又一次。憔悴：形容人瘦弱,面色不好。央求：恳求。喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。絮絮叨叨：形容说话啰唆。诀别：分别（多指不易再见的离别）。淡雅：素净雅致;素淡典雅。高洁：高尚纯洁。烂漫：颜色鲜明而美丽。

第一部分（1—2）：“我”双腿瘫痪后，重病的母亲安慰

“我”，提出带我去看花。

第二部分（3—6）：母亲准备带“我”去看菊花前，因病离开人世。第三部分（7）：妹妹推着“我”去北海公园看花，完成 了母亲生前的心愿，“我”体悟到生命 的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。

1.给文章划分层次。

第一次第二次第三次听说北海的花都开了，我推着你去走走。北海的菊花开了，我推着你去看看吧。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。不，我不去！什么时候？我俩在一块儿，要好好儿活……2.默读课文并思考：课文里写了几次看菊花？“我”有什么样的表现？

1.赏析下面的句子。（1）望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。第一部分（1—2）示例一：通过“突然”“猛地”等词语，生动形象地写出“我”的情绪不稳定，反复无常。示例二：运用动作描写，“砸碎”“摔”等动词写出了“我”内心的痛苦无法排解，脾气暴躁，表达了“我”残疾后的痛苦。

（2）母亲就悄悄地躲进来，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。运用动作描写，刻画母亲看我摔砸东西后的行为表现，生动形象地写出了母亲的慈爱、善解人意，以及对儿子的爱。（3）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 运用动作和语言描写，“扑”“抓”生动准确地写出了母亲对我伤害自己的担心焦急；“忍”写出了母亲忍受着悲痛去安慰儿子的坚强；“在一块儿”及两个“好好儿活”，写出母