第1课 多样的数字资源（教案）2024-2025学年三年级信息科技下册浙教版.docxVIP

第1课多样的数字资源（教案）2024-2025学年三年级信息科技下册浙教版

教材分析

本课时是2024-2025学年三年级信息科技下册浙教版的开篇课，承接上学期“信息与我们的生活”相关内容，是学生进入数字资源学习的启蒙章节，也是培养学生信息素养的基础一课。教材紧扣义务教育信息科技新课标要求，以“数字资源就在身边”为核心主线，摒弃抽象理论灌输，注重联系三年级学生的日常生活与学习场景，引导学生感知、识别、获取身边的数字资源，初步建立“数字资源服务于生活学习”的认知。

教材内容贴合三年级学生具象思维为主、抽象思维初步发展的认知特点，从学生熟悉的动画、儿歌、电子书籍等场景切入，逐步延伸到数字资源的类型、获取途径及合理使用，为后续学习“数字资源的整理与分享”“安全使用数字资源”奠定基础。本课时的学习，既是对前期信息认知的深化，也是培养学生信息获取、筛选、应用能力的关键载体，凸显“素养立意”，注重引导学生在实践中积累经验，在体验中提升信息素养，契合新课标中“以学生发展为本，强化实践育人”的核心要求。

教学目标

学习理解

能够清晰区分数字资源与传统资源的不同，准确识别生活中常见的数字资源类型；知晓数字资源的基本特征，了解获取数字资源的2-3种常见途径；明白数字资源能够为学习和生活提供便利，建立对数字资源的正确认知，激发主动探究数字资源的兴趣。

应用实践

能结合自身学习生活经验，主动识别不同场景下的数字资源，准确说出其所属类型；能在教师引导和同伴互助下，尝试运用常见途径获取简单的数字资源（如电子图片、儿歌音频）；能初步判断数字资源的适用性，尝试用简单的方式展示自己找到的数字资源。

迁移创新

能结合课堂所学，自主寻找生活中更多隐藏的数字资源，区分有益与无益的数字资源；能将所学知识迁移到日常学习中，尝试运用数字资源解决简单的学习问题（如查找课文相关图片、听力素材）；能主动与同伴分享自己获取数字资源的方法和发现，提出合理使用数字资源的小建议。

重点难点

教学重点

掌握数字资源的常见类型，能准确识别不同类型的数字资源；了解数字资源的常见获取途径，能尝试运用简单途径获取数字资源；建立“数字资源服务于生活学习”的认知，感知数字资源的便捷性。

教学难点

能够准确区分数字资源与传统资源的本质差异；在实践中灵活选择合适的途径获取所需数字资源；初步形成合理使用数字资源的意识，能区分有益与不良数字资源，树立简单的信息安全意识。

课堂导入

课前准备：提前收集学生熟悉的素材，包括纸质绘本、卡通动画片段、儿歌音频、电子课件、纸质笔记本、手机里的校园照片，整理成混合展示素材。

导入过程：上课伊始，教师逐一展示准备好的素材，先出示纸质绘本和纸质笔记本，提问：“同学们，这些是我们平时经常接触的东西，大家知道它们可以用来做什么吗？”引导学生自由发言，说出纸质绘本可以阅读、纸质笔记本可以记录。随后，播放卡通动画片段、儿歌音频，展示电子课件和校园照片，再提问：“那这些呢？它们和刚才的纸质绘本、笔记本一样吗？我们可以用它们做什么？”

待学生发言后，教师小结：“大家观察得非常仔细，后面这些我们能在电脑、手机上看到、听到的素材，有一个特别的名字——数字资源。它们和传统的纸质资源不一样，却和我们的学习生活息息相关，今天我们就一起来走进数字资源的世界，探索它的奥秘。”（板书核心主题）

导入评价：观察学生的参与度，评价学生对数字资源的初步感知能力，对能准确说出数字资源特点的学生及时给予肯定，对感知不清晰的学生进行简单引导，确保全体学生都能进入学习状态，初步建立对数字资源的直观认知。

探究新知

本环节围绕三个核心知识点展开，遵循“教-学-评”一体化理念，拆分细化教学任务，贴合学生认知规律，逐步引导学生从“了解”到“掌握”再到“初步运用”，每个知识点均贯穿“教师引导—学生探究—评价反馈”的流程。

知识点一：认识数字资源

教：教师结合导入环节的素材，进一步展示更多贴合三年级学生生活的数字资源案例，包括电子课本、在线练习、动画课件、校园广播音频、班级群里的通知、电子相册等，引导学生观察：“大家看看这些数字资源，它们有什么共同的特点？我们在哪里能找到它们？”

结合学生发言，教师通俗讲解：“数字资源就是以数字形式存在的资源，它们看不见、摸不着实体，却能通过电脑、手机、平板电脑等设备展示出来，我们能看、能听、能用来学习、娱乐，比如我们上课用的电子课件，下课听的儿歌，都是数字资源。”同时，对比传统资源（纸质书、粉笔字、实物玩具），引导学生总结两者的差异：数字资源需要借助电子设备，能快速传播、方便保存；传统资源有实体，不需要电子设备就能使用。

学：学生分组观察教师展示的案例，结合自身生活经验，分组讨论：“自己平时还接触过哪些数字资源？它们和传统资源有什么不一样？”每组推选代表，分享自己的发现和想法，同伴之间