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浙教版2023信息技术三年级上册《保护数字身份》教学设计

一、教材分析

本节课选自浙教版2023信息技术三年级上册，是培养学生信息安全素养的启蒙课。三年级学生已初步接触电脑、平板等数字设备，能进行简单的数字操作（如登录学习软件、设置昵称），但对“数字身份”的概念毫无认知，更缺乏自我保护意识。教材围绕“数字身份是什么-数字身份有哪些-如何保护数字身份”展开，贴合学生生活实际，注重实践体验与意识渗透，既衔接了前序“数字设备基础操作”的内容，又为后续学习网络交流、信息发布等内容筑牢安全防线。

依据新课标“信息意识”“信息安全”核心素养要求，本节课以生活化情景为载体，以实践探究为路径，引导学生认识数字身份的重要性，掌握基础保护方法，帮助学生建立初步的网络安全观念，契合三年级学生具象思维为主、抽象思维逐步发展的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确说出数字身份的含义，识别生活中常见的数字身份信息（如用户名、昵称、头像、账号关联信息等）；知晓数字身份泄露可能带来的简单危害，建立“数字身份需要保护”的意识。

（二）应用实践

能在模拟情景中判断哪些行为会泄露数字身份，主动规避不安全操作；熟练掌握3种及以上基础保护方法（如不随意透露账号信息、设置简单安全的密码、及时退出登录），并能在实际操作中运用。

（三）迁移创新

能结合生活场景，主动提醒身边人保护数字身份；尝试为自己的学习账号设计安全昵称和密码，将课堂所学迁移到日常数字生活中，形成初步的数字安全行为习惯。

三、重点难点

（一）教学重点

认识数字身份及常见信息类型；掌握保护数字身份的基础方法，并能在实践中运用。

（二）教学难点

理解数字身份泄露的潜在危害，从“被动接受”转变为“主动保护”，将保护方法内化为日常数字行为习惯。

四、课堂导入（5分钟）

情景设问+互动谈话，激活学生已有经验：

1.师：“同学们，我们在学校有自己的名字、学号，走进教室老师和同学能认出我们，这是我们在校园里的‘身份’。那大家有没有想过，当我们使用电脑、平板登录学习软件、看动画时，在数字世界里，也有属于自己的‘身份’哦！大家平时登录学习通、绘画软件时，会设置什么呀？”

2.引导学生分享：昵称、头像、自己取的用户名等，教师板书学生提到的关键词。

3.师：“大家说的这些昵称、头像、用户名，合起来就是我们在数字世界里的‘数字身份’。这个身份能让别人在数字世界里找到我们，但如果这个身份被坏人利用，可能会有小麻烦。今天我们就一起来学习——保护数字身份，让我们的数字世界更安全。”（板书课题）

【设计意图】从学生熟悉的校园身份类比数字身份，结合日常数字操作经验导入，降低概念理解难度，同时通过“潜在麻烦”引发学生探究兴趣，为后续教学铺垫。

五、探究新知（20分钟）

围绕核心知识点，分模块开展探究，融入“教-学-评”一体化设计，每环节配套评价任务，及时反馈学习效果。

模块一：认识数字身份（7分钟）

1.教师讲解：“数字身份就是我们在数字世界里的‘名片’，除了大家刚才说的昵称、头像、用户名，还包括账号绑定的手机号、家庭住址（若填写过）、常用密码等，这些信息能代表我们的身份，帮助我们使用数字设备和软件。”

2.情景展示：出示两组数字身份案例（一组是安全的：昵称“小树苗123”、头像为卡通植物、无真实信息；一组是有风险的：昵称“三年级XX班李明”、头像为本人照片、账号备注家庭电话），引导学生观察对比。

3.互动探究：“这两组数字身份，哪一组更容易让别人知道真实信息？”鼓励学生发言，教师总结：数字身份里的真实信息（姓名、班级、电话、住址）如果随意展示，可能会被陌生人获取。

4.评价反馈：让学生快速列举自己知道的数字身份信息，教师判断是否准确，强化对数字身份的认知。

模块二：识别数字身份泄露风险（6分钟）

1.案例辨析：播放3个生活化情景短片（情景一：小明把自己的学习账号密码告诉了陌生网友；情景二：小红在绘画软件上用自己的真实姓名当昵称，还填写了家庭住址；情景三：小刚使用完学校电脑后，没有退出自己的账号就离开）。

2.小组讨论：“这些行为有什么问题？可能会带来什么麻烦？”每组推选1名代表发言，教师补充讲解：密码泄露可能导致账号被他人使用，真实信息泄露可能收到陌生消息、打扰生活，未退出账号可能被他人篡改信息。

3.评价反馈：出示5种行为（安全2种、风险3种），让学生举手判断是否存在泄露风险，统计正确率，针对错误较多的行为再次讲解。

模块三：掌握保护数字身份的方法（7分钟）

1.教师引导：“既然数字身份有泄露风险，我们该怎么保护它呢？结合刚才的案例，大家想想办法。”

2.总结方法：师生共同梳理，得出3种核心保护方法，结合实操演示：

——不随意透露：不把账号、密码、家庭电话、住址等信息告诉陌生人