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荷花第1课时（公开课一等奖创新教学设计）

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小学语文统编版三年级下册教学设计

3.荷花第1课时

一、教材分析

本课时是《荷花》的基础奠基课，核心聚焦识字学词、初读感知与脉络梳理。课文以“闻花—看花—想花为写作思路，语言生动形象，第一课时通过生字教学、朗读指导和结构梳理，为第二课时的精读赏析与语言运用铺垫，是培养学生整体感知能力的关键环节。

二、学情分析

三年级学生对荷花的形态有生活认知，具备初步的识字和朗读能力，但对多音字“挨”、儿化音（花骨朵儿）的把握需强化，整体梳理课文写作脉络的能力不足。需通过趣味识字、分段导学，降低概括难度，激发对文本的探究兴趣。

三、核心素养

1.文化自信：感受荷花承载的纯洁高雅的文化意象，领略汉语散文的诗意表达，体会自然与文学融合的中华优秀文化内涵，增强对本土文学的认同与热爱。

2.语言运用：积累“挨挨挤挤等词语，学习比喻、拟人修辞及“有的……有的……有的……”句式，模仿运用以提升语言表达的生动性与准确性。

3.思维能力：梳理作者“闻花—看花—想花的写作思路，边读边想象荷花画面，培养观察、概括与形象思维能力，提升对文本的理解与分析能力。

4.审美创造：品味荷花的形态美与文本的语