（统编版2024）七年级语文上册同步训练分层作业第4课《古代诗歌四首》 第二课时《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙秋思》.docxVIP

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（统编版2024）七年级语文上册分层作业

第4课《古代诗歌四首》第二课时

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《天净沙秋思》

姓名：__________班级：__________学号：__________

基础知识综合

1．在整理文化常识时，小稠发现文言文中称谓语非常丰富，有：A、名；B、谥号；C、字；D、号；E、籍贯；F、官名；等等。

下列句子中的称谓语属于哪一种？请选择。

（1）“闻道龙标过五溪”中的“龙标”是_________

（2）“青莲居士”是李白的_________

（3）“丘”是孔子的_________

2．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗题中“左迁”的意思是（?????）

A．升职 B．降职 C．平级调动 D．退休

3．下列关于朗读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的注意事项，错误的一项是（?????）

A．要把握诗歌忧伤的情感基调

B．注意诗句的停顿和节奏，体现韵律美

C．朗读时要字字用力，声音越大越好

D．结合诗句的意思，体会诗人的情感

4．请根据下面的知识卡片，从重音角度为“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”进行朗读设计。

知识卡片

重音：一句话中需要强调的词语，用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。包括重读（表达惊喜、激愤、兴奋等情绪）、轻读（表达深沉、凝重的情感）、拖音（表达舒缓、呼唤、恳求等语气）等特殊处理方式。

5．“杨花落尽子规啼”时，对“啼”字的处理，恰当的是（?????）?

A．读得又轻又短?

B．重读，延长读音?

C．语速加快，一带而过?

D．声音上扬，充满喜悦?

6．朗读“随君直到夜郎西”中的“直到”时，应（?????）?

A．快速读完?

B．稍作停顿，强调延续感?

C．读得又轻又快?

D．突然拔高声调?

7．李白被后人尊称为（?????）

A．诗圣 B．诗仙 C．诗佛 D．诗鬼

8．《天净沙·秋思》的体裁是________，“天净沙”是________名，作者是________代著名戏曲作家、散曲家马致远。

9．下列不属于马致远散曲作品特点的是（?????）

A．语言清丽 B．意境苍凉 C．多写山水田园 D．充满豪放激昂之情

10．马致远与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，其中被称为“曲圣”的是（?????）

A．马致远 B．关汉卿 C．郑光祖 D．白朴

11．朗读“夕阳西下，断肠人在天涯”时，对“断肠人”的处理，恰当的是（?????）

A．读得轻快短促

B．重读，语气沉重

C．语速加快，一带而过

D．声音上扬，充满希望

12．朗读“枯藤老树昏鸦”中的“昏”字时，适宜（?????）

A．声音清亮，节奏明快

B．延长读音，略带沙哑感

C．语速加快，弱化处理

D．突然拔高声调，强调突出

13．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

下列对这首诗理解与分析，有误的一项是（?????）

A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。

C．次句直叙其事。“闻道”，表示惊惜。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。

D．后两句诗作者大胆想象，直接袒露自己听到朋友远谪后的内心情感：是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰友人并不孤单的一种情怀……

14．下面对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的赏析，不恰当的一项是（）

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

A．这首诗歌的体裁是七言绝句，题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“左迁”是指王昌龄被降职。

B．诗中“杨花”“子规”两个景物具有丰富的象征意义，“杨花”飘忽不定，暗喻友入前途未卜，“子规”用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人，希望他早日归来。

C．第三、四句诗人运用了拟人的手法，把明月当作是善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。

D．这首诗运用了“寓情于景”“情景交融”的写法，渲染出在夏末秋初季节的一种寂寞萧条气氛，表达作者对故友贬谪遭遇的同情、无奈，以及思乡之情。

15．下面对《天净沙·秋思》的赏析，不恰当的一项是（?????）

A．这篇作品以叙事为主，仅用28字就塑造了一个长期漂泊他乡的游子形象。

B．景物描写中的修饰词“枯”“老”“昏”“古”“瘦”等传达出一种衰落、颓败的特点。

C．“小桥流水人家”一句所呈现的清雅、安适的景象与沦落他乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

D．这篇作品将抒情主人公置于特