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“双减”背景下的小学语文作业和评价设计

曹晔梦打虎山路第一小学

是“双减”启动年，2022，是“双新”开启年，也是“双减”延续年、深化年。落实“双新”，推进“双减”，渠道、载体、方法很多，其中，运用新理念新方法设计高质量作业是具有内核价值的重要内容。布置作业、批改作业、讲评作业的目的是帮助学生消化理解和演练巩固课堂教学中所学到的知识，反馈教师的教学情况，毕竟课堂教学时间有限，教师所讲授的知识虽然学生通过集中精力听讲可以听明白，在脑海里打下烙印，但是，记忆需要扎实，知识需要强化，否则，课堂教学的知识就极易从学生的思维和记忆中淡出。而且，学生对课堂学习中通过听讲所获得的知识还不够深刻，需要通过作业的方式来加深理解，教师也需要通过学生的作业来了解学生课堂所学知识的理解消化情况，自从中发现问题和解决问题。所以，作业环节是课堂教学链条的延伸，从“温故而知新”的道理来认识，作业又是让学生有反复咀嚼习得知识，引发更缜密思维和创新思维的途径。教学活动不可以缺少作业，小学语文教学离不开作业设计和评价。那么，在“双减”背景下，小学语文作业该如何设计及评价呢？

一、语文作业设计的原则

1.要明确数量

长期以来很多教师在布置作业时最笃定的就是题海战术，认为熟能生巧，学生题做得多了自然就越来越熟练了，这样就导致了在小学阶段就给学生布置大量的抄写、默写等机械作业，其结果是使作业很快成为了学生的负担，学