探索三角形全等的条件-边角边-初中-数学-教案.docxVIP

《探索三角形全等的条件——边角边》教学设计

金南铁一中滨河学校

【课程标准要求】

了解三角形的稳定性；

理解全等三角形的概念，能识别全等三角形的对应边、对应角；

掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等。

【学情分析】

1、知识基础

学生在小学阶段结合生活中的实例对角已经有了初步的认识，但是对角的概念及角平分线的定义缺乏系统的、深刻的、抽象化的理解。而七年级学生的数学思考能力、抽象思维能力以及使用数学语言、符号表达思维对象和思维结果的能力还未达到一定的水平，事实上，这些也是我们希望让学生在学习活动中能够得到发展的方面。因此我们选择的教学素材是学生熟知的生活经验和小学已有的数学知识经验，而设计的学习活动则指向促进学生在相关知识和能力方面的发展。

2、思维能力

学生有较强的动手操作与推理验证能力。

3、认知心理

在学习本节课内容之前，学生已经了解全等图形和全等三角形以及通过三条边、三个角6个元素判断两个三角形全等。在此基础上，学习再来探究两边和一角三个条件判断两个三角形全等的情况，此时出现“边边角”不能判定两个三角形一定全等，学生很难理解。因此，在教学过程中，通过作图、互相交流、对比，通过学生之间的质疑对抗，发现此定理中角必为夹角，从而得出三角形全等的判定方法——边角边。

【学法指导】

1、合作学习：合作学习是指学生通过分工合作共同达成学习目标的一种学习方式。本节课将