人教版九年级下册《蒲柳人家》教学设计_3.pdfVIP

蒲柳人家：在热浪与乡音中读懂人性

推开九年级语文课本的第10课，仿佛推开了河北沧州运河边那扇斑驳的木门

没有华丽的开场白，没有冗长的背景介绍，夏日的热浪、芦苇的清香、还有那一声声

高亢的乡音，瞬间就把你拉进了刘绍棠笔下那个鲜活的世界

《蒲柳人家》不是一篇需要死记硬背的课文，它是一幅流动的民俗画卷，是一曲

关于人性、正义与温情的乡土赞歌。今天，我们不谈枯燥的考点，也不堆砌晦涩的术

语，就让我们像当年那个在芦苇荡里捉迷藏的“我”一样，走进这片充满生命力的“蒲

柳人家”

一、运河边的“活地图”：从环境入手，看见风土

教学的第一站，不该是分析中心思想，而该是“看风景”

想象一下，如果你站在京杭大运河边，眼前是什么样？不是整齐划一的行道树，

也不是千篇一律的灰墙，而是一望无际的芦苇荡。风一吹，芦花像雪一样飞；水一

涌，波纹像绸缎一样动。刘绍棠笔下的环境，从来不是静止的背景板，它们是会呼吸

的，是故事的参与者

在课堂导入时，我们可以让学生闭上眼睛听一段运河的流水声，或者展示一张老

照片：土路、茅草屋、摇橹的船。然后问：“如果让你给这个场景配一个‘背景音乐’，

你会选什么？”学生可能会说“蝉鸣”、“叫卖声”或者“孩子的嬉闹”。这正是《蒲柳人

家》的基调——热闹、粗犷、充满烟火气

刘绍棠