部编版六年级语文上册第七单元：《京剧趣谈》教案：借助文化朗读艺术认知帮助学生了解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养.docxVIP

部编版六年级语文上册第七单元：《京剧趣谈》教案：借助文化朗读艺术认知帮助学生了解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养

部编版六年级语文上册第七单元：《京剧趣谈》教案：借助文化朗读艺术认知帮助学生了解传统，落实文化传承启蒙，培育文化认同与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《京剧趣谈》学科：语文年级：六年级课型：略读拓展课

本课是部编版六年级上册第七单元的一篇介绍我国传统艺术——京剧的常识性文章。六年级学生正处于由形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对于“国粹”京剧虽有耳闻，但大多停留在“脸谱绚丽”、“唱腔怪异”的浅表印象，缺乏对京剧核心艺术特征——“虚拟性”与“程式化”的深度认知。学情分析显示，学生在学习本课时可能存在较大的心理预期与认知冲突：他们习惯于影视剧中的写实表现，难以理解为何京剧中“无马却有鞭”、“无门却有开门姿”。因此，本课教学旨在通过幽默风趣的语言解读，打破学生对传统艺术的隔阂感，引导其领略中国传统美学的独特魅力，落实文化传承。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

学生能够准确识记并理解“驰骋、尴尬、虚拟、高扬、低垂”等词语在京剧语境下的特殊意蕴。通过默读与批注，梳理文章从“马鞭”和“亮相”两个角度介绍京剧艺术特色的脉络。学习文章幽默且富有韵律感的语言风格，能够仿照课文结构，运用准确的动词和生动的比喻，向他人介绍一种自己熟悉的艺术表现形