人教版六年级语文上册第三单元：《别饿坏了那匹马》教案：借助情境朗读善意体验帮助学生感受温暖，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养.docxVIP

人教版六年级语文上册第三单元：《别饿坏了那匹马》教案：借助情境朗读善意体验帮助学生感受温暖，落实情感教育启蒙，培育人文关怀与表达素养

课题与学情背景信息

课题名称：《别饿坏了那匹马》学科：语文年级：六年级上册课型：略读课文（情感品析课）

《别饿坏了那匹马》是人教版六年级上册第三单元“关爱”主题下的一篇重要略读课文。六年级学生已经具备了较强的自主阅读能力和初步的逻辑推理能力，但在理解复杂人性中的“善意谎言”时，往往容易停留在表面，难以深刻体会谎言背后那种甚至带有牺牲色彩的深沉爱意。在此之前，学生已经学习了《穷人》等文章，对社会底层人物的善良品质有了初步认知，但本课涉及的“善意谎言”情节曲折，存在“真”与“假”的认知冲突。学生在学习时，心理预期往往是追寻故事的真相，而本课的教学重点应引导学生从“寻找真相”转向“感受真情”，在理解守书摊的残疾青年为了让“我”安心看书而编造家中有马的谎言过程中，深化对人文关怀的理解。

核心素养导向的教学目标

1.语言建构与运用

积累与运用情感词汇：能准确识记并理解“尴尬、忐忑不安、自作自受、毫不在意、一如既往”等词语在特定语境中的情感张力。通过品读文中描写残疾青年眼神、动作、语言的句子，学习如何通过细节描写来侧面烘托人物形象。

提升叙事与表达能力：能够简要而生动地复述故事大纲，并在课堂互动中练习如何用得体的语言表达感激与谢意，初步掌握在特定情境下运