北师大版二年级数学下册第六单元：《认识直角》教案：借助三角板帮助学生辨认直角，落实角的分类启蒙，培养空间思维与表达素养.docxVIP

北师大版二年级数学下册第六单元：《认识直角》教案：借助三角板帮助学生辨认直角，落实角的分类启蒙，培养空间思维与表达素养

课题与学情背景信息

本教案面向小学数学学科，年级为二年级下册，教材为北师大版。本节课的课题是《认识直角》，隶属于第六单元“认识图形”的概念深化与分类启蒙课。课型定位为操作感知与概念建立课。

学生在上一课《认识角》中，已经初步建立了角的概念，知道角由一个顶点和两条直边组成，并能感知角的大小与边张开的大小有关。他们对“方方正正”、“四四方方”（如课本、黑板、门）的物体有着直观的感知，这些物体上的角给他们留下了“特殊的”、“标准的”印象。这种生活经验是理解直角的基础。然而，从这种模糊的感性经验提升到几何学中“直角”的精确概念，学生面临认知冲突：1.如何确认一个角是不是“那样方方正正”的角？需要一种客观、可操作的判断工具或方法。2.“直角”是一个具体角的大小，还是所有“方方正正”角的统称？学生需要理解直角是一类具有特定大小角（约等于90度）的统称，而不是专指某个特定的角。3.如何利用三角板（尤其是其中的直角）作为判定和画直角的工具？这是学生首次系统学习使用一种几何工具来判定图形的属性，需要掌握规范的操作方法。二年级学生的空间观念正在发展，需要借助直观的操作和比较，从特殊到一般，逐步建立起“直角”的清晰表象并掌握其判定方法。

核心素养导向的教学目标

知识与能力目