一年级数学上册第三单元第十三课时《乘车（试一试）》教学设计.docxVIP

体验运算过程，提高应用意识

——《乘车》教学实践与思考

【学习内容】

北师大版一年级上册第三单元第14课教材第46页《乘车》试一试。

【教材分析】

一、本课关联的核心素养分析

运算能力：学生能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并进行正确计算，发展运算能力。

应用意识：学生在具体的乘车情境中，在解决10以内连加连减和加减混合运算问题的过程中积累分析和解决问题的经验，丰富对加减法意义的认识。学生能运用10以内连加连减和加减混合运算解决简单的实际问题，初步发展解决简单实际问题的能力，提高应用意识。

数感：结合具体的操作活动，进一步理解加减法的意义，探索并掌握10以内连加连减和加减混合运算的计算方法，理解数字的意义，从而发展学生的数感。

二、本课的核心任务分析

本课的核心任务是“一共有多少名同学可以怎么列式？”

为了帮助学生学习，教材借助学生熟悉的“乘车”的情境，设定了三个问题来引导学生学习，问题都是一共有多少名乘客，但一二三个问题分别是：连加、连减、加减混合三种不同的模型。其中第一、二个问题主要涉及两个方面的内容，一是将实际问题抽象成数学问题，二是借助直观模型探索算法，那为什么没有将第一个问题直接定为核心任务，显然关于用什么方法运算的问题对学生已经不构成困难，难点在于探索“9+1-5”的算法和解释其算理上，所以将“9+1-5”确定为本节课的