一年级数学上册第四单元第6课时《乘车》课时设计.docxVIP

动手操作促理解，发展运算能力

——《乘车》课堂教学实践与思考

【学习内容】

北师大版《义务教育教科书.数学》一年级上册第四单元第57-58页《乘车》。

【教材分析】

一、本课的核心素养分析

推理意识：本节课通过解决实际的数学问题，即计算车上的人数变化，学生在过程中联系自己已有的生活经验，思考先算什么、再算什么。面对三个数之间的运算，学生能结合情境，通过摆一摆、画一画，说清楚先算什么再算什么。在解释算法的过程中，培养学生的推理意识。

运算能力：学生在动态的情境中体会连加、连减、加减混合的实际意义和运算顺序。在计算过程中，学生巩固了10以内加减法的计算方法。在方法交流中，理解算法的合理性，深化对加减法意义的理解，培养了学生的运算能力。

应用意识：通过生动的乘车情境，将数学问题与学生的实际生活联系起来。描述一辆公共汽车在不同站点的乘客上下车情况，让学生感受到数学问题就在身边。并且让学生意识到生活中可以在很多地方应用这节课学到的知识，例如：计算每天的开支、计算自己读书页数的数量等。通过将数学问题与实际生活情境“乘车”的过程相结合，学生能够理解数学知识在现实生活中的应用，增强应用意识。

二、本课的核心任务分析

本节课的核心任务是：现在车上一共有多少人？

本课创设了三个连续的“乘车”情境，用上车、既有上车又有下车、下车的过程，直观生动地反映出连加、加减混合、连减的实际意义。其中，第一个问题是引