3.8《测试“过山车”》教学设计.docxVIP

教科版三年级上册《物体的运动》单元8.测试“过山车”教学设计

单元

《物体的运动》

课题

测试“过山车”

课时

1

核心概念

12.技术、工程与社会

学习内容及要求

12.2技术与工程改变了人们的生产和生活

3～4年级③举例说出一些典型的技术（如交通技术、电力技术等）和工程（如高速铁路、发电站等）对人们生活的影响；尝试设计和制作某种产品的简化实物模型，并反映其中的部分科学原理.

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

利用小球代替小车，完成对自制“过山车”达标情况的评价。

科学思维

通过描述小球位置、运动方式和速度变化、比较小球快慢和到达终点时的能量大小，回顾本单元所学，并创造性地解决实际问题。

探究实践

通过交流评估“过山车”的活动，对“过山车”提出改进和优化建议。

态度责任

通过展示、交流，形成认真操作、仔细观察、及时记录、乐于交流的科学态度；愿意倾听他人观点，改进和完善自己的设计。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

对“过山车”进行交流评估，巩固所学并创造性地解决实际问题。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

针对“过