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部编版二年级下册大象的耳朵教学设计

教材分析

《大象的耳朵》是部编版二年级下册第七单元的第一篇精读课文，这一单元的人文主题是“多彩的世界”，语文要素侧重于“如何把握长文章的主要内容”以及“体会作者是如何把事物写具体的”。

本课在教材体系中占据着独特的位置。对于二年级学生而言，这不仅是阅读理解的入门，更是心理建设的一课。二年级下册学生正处于自我意识萌发与外界评价敏感并存的阶段，极易受到同伴言语的干扰，产生自我怀疑。课文通过大象放弃原有习性去“倾听”外界议论，最终发现“人家是人家，我是我”这一深刻哲理，精准地切中了二年级学生常见的心理痛点。教师若能此，不仅能落实“预测、提问”等阅读策略，更能引导学生从内心深处接纳自我。

这一课的编排极具教学价值。从写作角度看，它为“如何把事物写具体”提供了绝佳范本。作者通过反复出现的“人家是人家，我是我”这一句式，以及大象从“耷拉”到“竖起”再到“耷拉”的动作变化，生动地刻画了人物心理。教学时，不应止步于字词解释，而应引导学生发现这种“回环复沓”在刻画心理变化上的妙处。这正是本单元“体会文章是怎样把事物写具体的”这一核心要素在低段的落地实践。

学情分析

二年级下册的孩子，心智正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，识字写字仍是本学段的重中之重。对于本课出现的“耷拉”与“竖”这两个动词，绝大多数孩子能从图意上直观感知，但在书写“耷拉”的“拉”字时