小班教案《序数第一第二排队伍》.docxVIP

小班教案《序数第一第二排队伍》

设计意图

3-4岁小班幼儿处于具体形象思维发展阶段，对抽象数概念的理解必须依托具体生活情境与直接操作。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》数学认知领域目标要求，3-4岁幼儿需能感知生活中数学的有用性，能区分物体排列的顺序与位置，认识第一、第二是幼儿后续学习1-10序数、理解序列概念的核心基础，具有重要的启蒙价值。

小班幼儿入园后，每日集体生活中存在大量排队场景：排队入园、排队洗手、排队喝水、排队做操、排队滑滑梯、排队集体教学，但多数幼儿仅知晓排队规则，无法用准确词汇描述自身在队伍中的位置，还常因抢“第一个”、插队发生纠纷。基于幼儿的生活经验与发展需求，本次活动将抽象序数学习融入幼儿熟悉的“排队伍”情境，让幼儿在游戏、操作中感知第一、第二的含义，理解序数在生活中的应用，同时渗透排队规则意识培养，促进幼儿数学认知与社会性的同步发展。

活动基本信息

适合年龄段：3-4岁小班；活动时长：17分钟；班级规模：25人；活动领域：数学（认知）

活动目标

认知目标

1.初步理解序数的含义，明确“第一”指队伍起点处的第一个位置，“第二”指起点后紧邻的第二个位置，能区分基数“1个”和序数“第一”的不同含义；

2.能准确辨认横向、纵向两种常见排列形式中的第一、第二位置，活动结束后，班级90%以上的幼儿能独立、准确说出排列中物体的位置。

技能目标

1.能根据指令准确找出