青岛版小学四年级数学下册第五单元第1课时小数的意义教学设计.docxVIP

教学设计

主题名称

《小数的意义》

年级学科

四年级数学

教材版本

青岛版

教学内容分析

教学时，要有意识引导学生从整数1开始，借助模型把单位1平均分成10份，通过多个例子来理解一位小数的意义。数的扩展，是人们对客观世界认识水平提高的重要标志。在设计时，力图再现小数产生的过程，从中学到小数的意义和表示方法。这节课中，教师讲解的内容较多，讲解时要做到简洁，浅显易懂，并要在学生已有一定的感性经验后再概括定义。

教学目标

知识与能力：学生了解小数的产生，理解小数的意义。经历操作活动，初步理解小数的意义，沟通小数与分数的内在联系，知道一位小数与十分之几、两位小数与百分之几、三位小数与千分之几之间的关系。

过程与方法：通过模型，理解一位小数、两位小数和三位小数的意义。培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。基于现实原型，理解和掌握小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等及它们相邻单位之间的进率也是10，还渗透学习方法的指导

情感态度、价值观：体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。通过富有现实性的情境和直观的图示，激发学生学习的兴趣，同时，渗透数域拓展、归纳思想以及数学精确性的感悟。

教学重难点

重点：理解和抽象小数的意义。

难点：抽象出小数的意义。

教学过程

【旧知铺垫，复习回顾】

1.在三年级的时候，我们已经初步学习了小数，回忆一下，你知道了关于小数的